小学数学西南师大六年级上册七负数的初步认识负数的初步认识 市赛获奖

1、负数的初步认识执教：李天琼 听课教师： 教学内容：西师版六年级上册p87-89教学目标：1.在熟悉的生活情境中，体会数不仅可以表示“多或少”，还可以表示一种“状态”。 2. 了解负数的意义，会读、写负数，会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值；3.在认识负数和应用负数的过程中获得成功的体验。教学重点：了解负数的意义，会读、写负数教学难点：1.对0的再认识：除了表示没有、起点外，还可以表示一种状态或一种标准；2.在原有经验基础上，建立“数还可以表示一种状态”的认识，扩大对“数”的认识；教学过程：谈话导入 同学们，我们认识了哪些数？（自然数、整数、小数、分数等），同学们啊看看，今天我们

2、学习什么数（揭题）。探究新知1.认识0可以表示一种状态（冰水混合物）和分界点师生谈一谈对“水”的认识，知道水是一种无色无味的液体。从而导入对水温的认识，知道水的最高温度（沸腾时）是100度，最低温度（结冰时冰水混合物）是0度。生谈一谈对0度的生活体验，加深对温度的生活感知，初步建立起对数表示一种状态的认识。（师画出纵向数轴）2.引出正数和负数，知道正数和负数的读和写师引导学生说出水温没有零下温度，气温有零下温度。引导生谈谈生活经验。从而引出天气预报PPT呈现天气预报播报，生扮演天气预报员，现场播报天气。（1）找哪些是零上温度，哪些是零下温度（2）区别零上温度和零下温度。知道零下温度前面有减号（

3、负号），零上温度没有符号（或用正号）表示（3）师介绍正数和负数的概念（4）及时练习正数和负数的读和写3.感受数的大小关系以北京（4摄氏度3摄氏度），拉萨（6摄氏度12摄氏度）为例，请学生在数轴上表示这两个地方的温度。（1）计算两个地方一天的温度差（最高温度加最低温度的和）（2）引导生发现：0以上数字越大温度就越高（越热），0以下，数字越大温度越低（越冷）；在0以上数字越小温度就越低（越凉），0以下，数字越小温度越高（越暖）4. 体会正数、负数与0的关系（0作为“标准”的意义）准确用正负数表示生活中的一些量师问：那么0表示什么呢?0在这里的作用是什么呢？（1）引导学生说出：0既不是零上温度也不是

4、零下温度（或0既不是正数也不是负数）；0在这里表示分界点或一种标准（PPT呈现数轴，教师在黑板上的数轴上板书分界点、标准）总结：如果零上温度是正，那么零下温度是负。（生齐说）（2）引导学生试着用“如果（ ）是正，那么（ ）是负，0就是（ ）”来说一说。生畅所欲言，师注意点播，小组内再交流。（3）及时练习，准确用正负数表示胜5场记作 _， 输3场记作 _ ， 读作 _ 。收入100元记作_ ，支出200元记作_ ，读作_ 。若向北走50米记做+50米，向南走30米记做 。若体重减少2kg记做2kg，那么体重增加2kg记做 。4.强化0的“分界点”的意义师说：如果比5大是正，那么（生接比5小时负）

5、师追问：那谁是0呢？（生接5是0）师追问：那6就是？7呢？8呢？4呢？3呢？0呢？（ppt数轴呈现）师：看来数字是可以变来变去的（标准时可以变的），6为什么变成了+1呢？（因为把5看成了0）师：那温度计上的0能这样变吗？为什么？生：不能。温度计上的0表示冰水混合物的温度，它是不可能变得。三、巩固、拓展、提高1.海平面的认识 PPT呈现例2主题图，生自学完成：把海平面的高度看做（ ）比海平面高的用（ ）表示，比海平面低的用（ ）表示练习巩固：华山比海平面高2000m，记做（ ）m;死海比海平面低392m，记做（ ）m用正负数表示 （1）零上摄氏度表示为 ；零下摄氏度表示为 （2）广西某地有一天坑，坑口高于海平面125m,表示为：_, 坑底低于海平面5m,表示为：_。 3.判断（1）任何一个负数都比正数小。（ ）（2） 一个数不是正数就是负数。（ ）（3）因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是正数（ ）（4）上车5人记作“+5人”，则下车4人记作“-4人”（ ）（5）正数都比0