小学数学西南师大二年级下册五有余数的除法有余数的除法邓世民

1、有余数的除法 武胜县华封小学校 刘童教学内容：教材第73页和第74页例3、例4和相关练习。教学目标：1.通过动手操作，在具体的情境中感知余数的产生和有余数的除法的意义，理解并掌握除法的竖式计算，培养初步的试商能力。2.经历探索有余数的除法计算方法的过程，理解余数必须比除数小的道理。 3.初步学会用有余数的除法的知识解决生活中的简单的实际问题，加深对有余数除法意义的理解。教学重点：发现余数和除数的关系。 教学难点：理解商和余数的实际含义，懂得余数要比除法小的道理。教学准备：多媒体课件、学具圆片 教学过程：激趣导新对口令，说乘法口诀。什么叫平均份？引导操作，感知余数的产生和有余数的除法的意义。引导

2、：现在请大家拿出18个小圆片分一分，填一填。学生以小组为单位进行操作活动，小组汇报结果。要求：先把把18个圆片每6个分一份。再每7个分一份。分完后小组派代表汇报结果。相互交流，看从中你能发现什么？质疑：为什么不能再继续分了呢？怎么处理这些不能再分的圆片呢？2.引导：平时我们平均分东西，有时候刚好分完，没有剩余；有时候不能正好分完，剩下的又不能继续分。剩下的不够继续分的数叫做余数。这就是这节课我们要学习的新知识有余数的除法。板书课题。 二、自主探究1.认识余数。引导：把18个圆片，每6个分一份，你能写出除法算式吗？引导学生写出：186=3（人）把18个圆片，每7个分一份，能写成除法算式吗？引导学

3、生列出：187，并要求学生回答为什么这样写？分成的2份在算式中叫做什么？（商）说明：我们就把剩下的4叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写余数4。教师边讲解边完成板书： 187=2（人）4（个） 引导学生说说这个除法算式各部分的名称和表示的意义。 质疑：什么时侯会出现余数？引导：一定是不够再分一份的情况下，才会出现余数。理解余数和除数的关系。学生动手圈一圈：拿19个小圆片，每7个分一份，可以分成几份，还剩几个？如果是20个、21个、22个分一分，再和组内同学交流，把算式写出来。集体汇报，展示学生的作业。引导学生比较所列的除法算式，说说有什么发现？学生可能会发现：（1）所有的除数都比余数大

4、。（2）所有的余数都比除数小。（3）除数是7，余数可以是1、2、3、4、5、6。教师展示小猴的分法和算式：拿22个圆片，每7个分一份，分成2份，余下8个，列出算式：227=2（份）8（个）。再出示小鸟的分法和算式：拿21个圆片，每7个分一份，分成2份，余下7个，列出算式：217=2（份）7（个）。引导学生说说对不对，如果不对，错在哪里？在学生充分发表意见的基础上，归纳出余数与除数的关系，并板书：余数必须小于除数。3.教学例4。出示例4情境图，引导学生审题，说说从图中获取了什么数学信息，怎么列式？引导学生写出：579，并列竖式计算。提问：应该商几？为什么商6，而不是5或者7呢？相机指导试商的方法：想除数乘什么数的积最接近被除数，同时又小于被除数。完成竖式计算，并说说各部分的名称。三、反馈矫正1.指导完成教材第72页的“课堂活动”。2.完成练习十四第5题。