小学数学西南师大二年级上册（2022年新编）五测量长度用米做单位量长度

1、用“米”作单位测量长度教学设计屏山县南向小学邓世清一、教学内容：学生体验并感知1米到底有多长？用米作单位测量长度。二、教学目标：1、知识与技能：让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，感知米与分米之间的关系和米与厘米之间的关系。2、过程与方法：掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度（用“米”作单位）。3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会感知测量长度与现实生活中数学的密切联系。三、教学重点：建立1米的实际长度观念，能用“米”作单位量长度。四、教学难点：体会“米”用字母“m”表示的含义，建立1m的实际长度观念，明白m与dm、c

2、m的关系。五、教学准备：课件、每组1把米尺、每位学生一把学生直尺。六、教学方法：演示法、操作法、讨论法、讲授法七、教学过程：（一）问题引入师：我们前面学习了长度单位厘米和分米，还会测量较小物体的长度。你能量出我们的一张双人书桌的长度吗？师：同桌合作用直尺量一量你们的双人书桌的长度，量的过程中数一数要量几次，有没有什么办法能快速准确的量出这张桌子的长度？师：怎样才能解决“量的次数多”和“不太准确”这两个问题呢？我们可以选用较长的尺子（大一点的单位）来量。师：那到底选用什么尺子，用什么单位才能使我们较长的物体时比较方便呢？让我们一起进入今天的学习吧！（板书课题：用“米”作单位量长度）（二）教学例1

3、1、猜一猜：请小组内的一位同学把手臂伸平伸直，用米尺量一量，感受1米有多长？2、想一想：认识米尺，建立1米的概念。师：每组的米尺和自己的直尺比较，你有哪些发现？3、动手操作：请你在作业本上画出1cm、1dm、1m，也可以说成1厘米、1分米、1米。(预设：能画出1m吗？即：体会1m的实际长度。）师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1m的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米？（预设：教室里门的宽度约1m、日光灯管的长度约是1米、我的身高约是1m、老师课桌的长度约是1m。）师：还有哪些物体的长度可以用米作单位？（学生自由说出自己想到的物体。）师：对，量这些比较长（高）的物体或

4、距离，我们通常用“米或m”作单位。4、教学例2教师：请一位同学用米尺测量出黑板的长和宽，另一位同学观察，其他同学把测得的结果记录在书上的表格里。师：请大家说一说他是怎样测量的，测得的结果是多少。各小组交流测得的黑板的长和宽的数字及测量的方法。测量的方法：（1）、米尺的0刻度与黑板的一端对齐。（2）、用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号，下一次从这个记号量起。（3）、测完后，把每次测得的米数加起来就分别得到黑板的长和宽。即：黑板的长约4米，宽约1米。（三）巩固练习1、课堂活动量一量一本书有多长？估计几本书的长是1米？看你估计得对不对？2、填空1米( )分米=（ ）厘米 ； 3m=( )dm=（ ）cm300厘米（ ）米=( )分米； 5米1分米=（ ）分米3在（ ）里填上合适的长度单位。一张床长2（ ）宽180（ ）；一扇门高2（ ）宽7（ ）拓展延伸1m2dm=（ ）dm32dm=（ ）m （ ）dm（五）课堂小结教师： 今天我们又学习了什么？你有哪些新的收获？还有什么问题？（六）课后作业布置独立完成练习十三。八、板书设计：用米做单位量长度“米