小学数学西南师大二年级上册（2022年新编）五测量长度用厘米作单位长度_第1页
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文档简介

1、用厘米作单位长度教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材(西师大版)数学二年级上册第5单元测量长度的第1课时：用厘米作单位量长度。P52页认知目标：1、在活动中，初步体会统一测量单位的必要性，认识并估计“1cm”的长度。2、掌握用直尺量物体长度的正确方法，体会“cm”的实际意义。技能目标：1、培养学生的观察、操作、想象和推理能力。2、培养学生良好的阅读习惯与合作意识。情感目标：使学生体会到生活中处处都有数学，激发他们学数学的兴趣。教学重点：使学生初步建立长度观念，并学会用厘米作单位量物体长度的正确方法。教具、学具：课件一个、学生直尺42把、铅笔(定长整厘米)42枝。教学流程：一、创设情境，发

2、现问题谈话导入，创设生活情境“要想做一个合适的桌罩，应先干什么？”引发学生思考。二、自主学习，探究新知活动一：测量方法的多样性及统一长度单位的必要性。“桌子有多长”引发思考，发现测量方法的多样性。亲历不同工具的测量过程，导致结果的不一致。学生分组汇报，教师板书：观察测量结果的不一致性，引发思考。学生分组讨论。联系生活，体会统一单位的必要性。介绍度量衡的统一在很早很早以前，我国计量物体的长短、容积、轻重等标准不统一，交流十分不便。2200多年前，秦国统一之后，秦始皇就向全国颁布了新的度量衡标准，从而实现了度量衡的统一，成为历史上的一件大事。活动二：关于尺子猜测1厘米的长度，产生认尺需求。认识尺子

3、。（课件出示： 观察直尺）点拨：0刻度线在直尺的左端。是起点，通常从0刻度线开始量。感受1厘米点拨：在直尺上每相邻两个数之间那一段都长1厘米。指导学生用手指比划一下1厘米，并闭眼想一想。感受几厘米点拨：厘米可以用字母cm表示。活动三：自学测量方法点拨：先把一端对准0，另一端对着几，就长几厘米。三、实际应用，质疑拓展。活动一：测量铅笔长(定长整厘米)先估计一下这支铅笔长几厘米？再自己测量。教师引导学生将估计值与准确值进行对比。活动二：测量课本宽(近似值)让学生先来估计一下，数学书的宽大约是几厘米？然后自己测量。引导学生观察，并认识近似值。活动三：用磨损直尺量小棒长(定长整厘米)课件出示：一把磨损直尺。怎样才能用这把尺子量出小棒的长度？分组讨论。分组汇报，并小结：第一步：从整厘米数开始量(如从1厘米开始量)；第二步：可以1厘米1厘米的数，也可以用8-1=7厘米。四、评价小结。说一说：你最大的收获是什么？还有什么不明白的？五、课外作业，引发思考

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