新人教版(部编)九年级语文下册《三单元课外古诗词诵读定风波(莫听穿林打叶声)》研讨课教案11

1、定风波教课方案一【教课目的】1【知识与能力】有感情地熟读并背诵这首词，认识苏轼的平生事迹以及这首词的写作时间和背景，领会作者旷达超脱的人生态度，感觉苏词的豪放风格。2【过程与方法】（1）学习作者经过光景描绘与人物形象塑造来抒怀表意的写作方法。（2）经过指引学生品尝语言，指引学生领会词中的“画面美”，品尝苏词的豪放、雄浑、壮阔的境界美。3【感情态度与价值观】经过本词的学习，使学生进一步认识苏轼，感觉他即便面对打击、身临窘境，也能保持豪放、超然、洒脱、乐观的人品魅力，培育学生健全的人品和面对困难保持乐观通畅的精神状态。二【教课重难点】学习作者经过光景描绘与人物形象塑造来抒怀表意的写作方法。领会旷达

2、渺远的境界和作者豪放的胸襟，领会诗歌中包含的人生真理。三【教课方法】朗读法，合作研究法，点拨法四【课时安排】课时五【教课过程】（一）情形导入雨季到临，同学们有没有在路上被突但是至的雨淋过呢？你当时的心情如何？有没有写一篇作文记下来呢？一千多年前，文化巨人苏轼也被雨淋过。他当时被贬黄州，有一次准备到沙湖买田终老，在回去的路上忽然下起了雨，不巧的是雨具被先行的人带走了，同行的人都狼狈万状，只有苏轼浑然不觉，并写下了一首词，就是我们这节课要学习的千古名篇定风波。（二）自由朗读，初步感知：1、自由朗诵，而后听名家范读，注意节奏和轻重缓急，依据范读一同齐读全词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻

3、胜马，谁怕？一蓑烟雨任一生。峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回顾素来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴。2、简单归纳诗的主要内容。从小序中能获得的信息：时间:1082年3月7日地址:沙湖道中人物感觉:狼狈、不觉事件:遇雨、已而遂晴:同行、余正文：上片写冒雨徐行时的光景和心境，下片写雨过天晴后的情形和感觉。3、联合说明谈谈这首词作的粗心。粗心：三月七日，在沙湖道上追上了下雨，大家没有雨具，同行的人都感觉很狼狈，只有我不这么感觉。过了一会儿天晴了，就做了这首词。不用去理睬那穿林打叶的雨声，不如一边吟咏着、长啸着，一边悠闲地行走。竹杖和草鞋轻盈获赛过骑马，有什么可怕的？一身蓑衣听凭风吹雨打，仍旧过我的

4、一世。春风微凉吹醒我的酒意，轻轻有些冷，山头初晴的夕阳却应时相迎。回头望一眼走过来风雨萧瑟的地方，我信步回去，不论它是风雨仍是转晴。(三）问题商讨，深入研究：1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。雨势如何？是大仍是小？苏轼是如何面对的？表现出如何的性情？大多数同学可能以为雨势比较大，由于能够听到风穿过树林，雨打击树叶的声音，还有前面序里也提到同行皆狼狈。可是有可能有同学从三月七日和料峭春风的角度出发以为雨势小，假如像夏季的暴风暴雨刮的人站都站不住，怎么可能徐行呢？从“莫听”能够看出，不论雨势是大是小，苏轼都会无所恐惧，绝不在乎；“何妨”是态度，“吟啸徐行”是行动。行文至此，一个在风雨路上（也是人

5、活路上）勇于迎接挑战，气定神闲的形象，便绘声绘色地表此刻我们眼前。、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋固然轻盈、轻盈，但是在雨中行走用它，怎么能比“骑马”还“轻”呢？“轻”，其实不是他行走的“轻盈”，而是他的心情“轻松”，是他乐观精神的一种体现。“竹杖芒鞋”本是一般百姓的装扮，也是苏轼在黄州“半是闲人半是罪人”处境的表现。而“骑马”，是官者的形象，因此这一句，表现了在历经了政治上的风风雨雨后，苏轼愈来愈认可这类真真实切、平平庸淡的老百姓生活。3、一蓑烟雨任一生。序言已说“雨具先去”，可这里为何又有“一蓑”，前后不是矛盾吗？如何理解？“烟雨”能否仅指自然界的风雨？一个“任”字，表现了作者如何的心境？

6、不矛盾。“一蓑”其实不是实指。这里的“蓑”，可指苏轼的思想，精神风采，包含他的才干。“我就是这个样子，管你个东南西寒风。”“烟雨”既指自然界的风雨也指政治上的风雨。作者声明，自己完整有能力有气度来面对人生道路上的各样政治风雨的考验。此刻所面对的政治祸难又算得了什么?一个“任”字，表现了作者乐观自信、俊逸豪放的态度，也表现出不为现实所约束的心境。、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。春风是“料峭”的，而作者倒是“微冷”，怎么理解？“斜照”有没有深刻的含义？“料峭”是写实，“微冷”是写感觉，二者之间有着显然的差距，这个差距表现了作者乐观的精神状态。前面的“烟雨”既指自然界的风雨也指政治上的风雨，

7、相同这的“斜照”也是既指自然界中阳光也指生活中的希望温顺境。5、回顾素来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴。前面显然说“道中遇雨”，“已而遂晴”，可这为何说“也无风雨也无晴”呀？明确：这是波及到诗词中“风雨”的理解。共有三层意思，一指“自然界中的风雨”，二指苏轼遭受的“政治风雨”，三指作者“心中的风雨”，“也无风雨也无晴”，是指苏轼的心里没有风雨阴晴的差异，他不因天晴而喜，不因雨天而悲。他怀着一颗超然物外的心，依据自己预约的人生道路悠闲前行。（四）纵观全文，形象剖析：思虑总结：苏东坡是个如何的人?东坡形象：超然物外；不慌不忙；不惧风雨；潇洒安逸；旷达乐观雨中东坡笑对人生风雨的达者雨后东坡堪破人生晴雨的智者（五）以小见大，写法借鉴：运用一语双关的手法，将自然界的风雨和人生的风雨相类比。以小见大，以生活中遇雨事件中见出人生大真理。情形交融，直接描绘的是作者沙湖道中遇雨的情形，但所表现的倒是苏轼被贬黄州后的境遇和心情。（六）讲堂小结：本词从生活中的一件小事途中遇雨写起，表现了词人在自然风雨中不慌不忙