小学数学西南师大六年级上册五 图形变化和确定位置图形的放大或缩小 教学设计_第1页
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文档简介

1、图形的放大或缩小教学设计教学目标使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小的含义，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 二、教学重点:理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 三、教学难点:使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 四、教学准备:多谋体课件，小棒，等。五、教学过程（一）情景导入师:同学们，上课！生:老师好师:同学们好，请坐。师:大家看大屏幕上有什么？就是一个小小的

2、爱心，你们有什么办法把这个爱心给变大吗?同学们想一想。师:老师有一个方法能让它变大，就是用老师手上的放大镜，大家见过没?有谁想上来试一试吗？（老师做适当指导）最后指出我要要做一个有爱心的人。今天我们就一起来学习图形的放大或缩小（课件展示课题并板书课题）（二）新课学习:师:首先看一下我们这节课的学习提纲:我们将学习两个内容接下来学习第一个内容:图形缩小或放大的含义。那么老师这里有两组图，请大家仔细观察一下，两组图片有什么相同与不同？师展示PPT动态效果（生答）师生一起总结（第一组:形状和大小完全相同，第二组:形状相同但大小不同结论:上面两组图片的形状都是相同的）师:那么你们再来观察一下这两组图之

3、间有什么变化？学生可能说出第一组图，从左到右图形变小了，第二组图从左到右图形变大了。师:那什么没变?对，形状都没有变。师:形状不变，图形变小了，那我们把这种现象叫做图形的缩小，那么第二组，形状不变，大小变大了，我们把这张现象叫做图形的放大。师:那我们最后总结一下图形的放大和缩小的含义。（出示ppt总结内容，并让学生读一遍，并勾画课本相关内容）（板书:原图形状不变，大小变大图形的放大原图形状不变，大小变小图形的缩小）师:接着我们看一下第二个知识点:按一定比例将图形放大或缩小。师，大家熟悉吧，这是老师和大家的一张合照，最上面那个是老师拍的原图，图一图二图三分别都做了改变。大家猜猜看图几是原图的放大

4、图。师:那我们来看看图三是不是原图的放大图，要想验证这个猜想，我们把这两幅图放在相同大小的方格中看一看。师:原图长8格，放大图长16格，原图宽6格，放大图宽12格。长和宽都扩大了2倍，根据比的基本性质，原图与放大图之间的长与宽比值不变，所以是按照一定的比把原图放大了2倍。师：所以图三是原图的放大图。那把原图各边扩大几倍，图形就放大了几倍。同理，把原图各边缩小到原来的几分之几，图形就缩小到原来的几分之几。（板书）师:同学们学会了吗?相信大家还有不明白的地方，没关系，我们再来看看这道题。（三）随堂练习师:相信大家都已经学会了，那有没有信心完成这道题，请大家把课本翻到 页，做一做这个题。（学生做完，师生总结）（四）动作操作。1.同桌合作，用小

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