小学数学西南师大六年级上册八可能性《可能性》教学设计

1、 可能性教学设计（第1课时） 教学内容： 西师版六年级上册教科书第93页例1、例2，描述简单事件发生的可能性。 教学目标：1.知道事件发生的可能性是有大小的，并能够准确判断可能性的大小，通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 2.在学习可能性的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性，培养学生的猜测、实验和观察能力。3.进一步感受数学与生活的联系，使数学知识生活化，生活知识数学化。重点难点：教学重点：知道事件发生的可能性是有大小的，并能够准确判断可能性的大小。教学难点：体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。教学准备: 教具准备：多媒体课件

2、、小球、转盘等。 学具准备：小球、转盘、练习本等。教学过程： （一）新课导入 教师：同学们喜欢听故事吗？现在老师就给大家讲一个有关阿凡提的故事。多媒体课件播放“阿凡提的故事”：阿凡提在财主巴依老爷家做长工，按约定年底阿凡提向巴依老爷讨要工钱，阿凡提得到了一袋硬币。巴依老爷心疼硬币，生出一个歹计，说：“阿凡提你必须把这一袋硬币往上一抛，如果落下都是正面朝上，那么你才能拿走这袋硬币。”你们认为阿凡提会得到金币吗？为什么?预设：不可能,因为不可能全部正面朝上。教师：元旦老师让大家通过抽签的方法决定自己表演的节目,你会抽到什么节目?为什么? 预设：可能会抽到，也可能会抽不到，不能够确定。 师小结引导，

3、以上这些都属于可能性事件,从而引入新课可能性。（板书课题：可能性） （二）探究新知 1.教学例1。 投影出示例1情境图：摸球游戏。 教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？ 让学生猜一猜。 预设：学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。 教师：大家想一想，这三种结果的可能性相同吗？怎样进行验证？然后让学生同桌试一试，一共摸30次，将每次摸球的结果记录在下面的表格中。学生同桌之间完成摸球游戏，教师巡视指导。 汇报反馈：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的。 教师根据学生反馈情况给予鼓励性评价。2.教学例2投影出示例2情境图转盘游戏：

4、出示一个大的转盘在讲台上(上面有两个区域，红色区域大，黄色区域小)。 游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法得出这个可能性的大小？ 转动转盘，将指针落在红色区域、黄色区域的次数记入下表。让学生小组内完成，一人转动转盘，另一人负责记录。（让每个小组都转动转盘20次）学生开始转盘游戏，教师巡视指导。汇报反馈：生1：我们组指针落在红色区域15次，指针落在黄色区域5次。生2：我们组指针落在红色区域14次，指针落在黄色区域6次。生3：我们组指针落在红色区域16次，指针落在黄色区域4次。教师提问：为什么会出现这样的情况？预设：红色区域比黄色区域大，指针落在红色区域比落在黄色区域的可能性大

5、；也可以说，指针落在黄色区域比落在红色区域的可能性小。 教师根据学生反馈情况给予鼓励性评价。教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。（三）巩固新知 1.处理教材第94页课堂活动第1题：游戏。 有10张相同的卡片，记有数字0,1各5张，甲、乙两人轮流任取一张（取后放回，和匀后再取），取出1得1分，取出0不计分。 两人取相同的次数，谁得分多谁胜。你认为甲、乙谁获胜的可能性大？让同桌两名同学用数字卡片进行游戏，一人代表甲，一人代表乙，把结果记录在上表中。 引导学生：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，两人获胜可能性相同。 2.处理教材第94页课堂活动第2题。袋子里有4个颜色不同，其它

6、都相同的玻璃球。任意摸出一个玻璃球，摸出红色球的可能性与摸出不是红色球的可能性，哪个大？摸出红色球的可能性与摸出白色球的可能性，哪个大？ 可以让学生实际操作，验证摸出的结果。也可以让学生小组内先交流讨论，然后反馈汇报，集体订正评价。（四）达标反馈 1.掷硬币时，有可能（ ）面朝上，也有可能（ ）面朝上，如果连续掷10次，大约有（ ）次正面朝上。 2.任意从装有10枚白子和1枚黑子里摸出1枚子，会出现（ ）种可能的结果，可能摸到（ ）棋子，也可能摸到（ ）棋子。 3.如下图，每次转动转盘1圈以上，等转盘停下后，指针落在哪个区域的可能性最大？落在哪个区域的可能性最小？ 4.自己设计一个转盘，每次转动转盘1圈以上，指针落在黄色区域最大，落在蓝色和红色区域的可能性相同？ （五）课堂小结 通过今天的学习你有什么收获呢？有什么感想？ 学生谈自己的收获和感想。（六）布置作业1.盒子里有1个白球和2个黑球，球的形状、大小都完全相同。任意摸一个球，有（ ）种结果，可能摸到（ ）球，有可能摸到（ ）球。 2.如图是可自动转动的转盘(转盘被分成8个在相等的