科粤课标版初中化学九年级上册第五章53二氧化碳的性质和制法教学设计

1、5.3.2二氧化碳的实验室制法及研究授课设计授课目的1、知识与技术：认识实验室制取二氧化碳气体的原理和装置，经过比较的方法学生自主设计的装置制取二氧化碳气体，基本掌握实验室制取气体的思路和方法。(2)对实验室制取二氧化碳气体的基本装置进行改装，让学生初步认识实验研究的一般思路。2、过程与方法：经过导教学设计引入，分组谈论沟通，绘图显现，及对实验室制取二氧化碳的研究，培养学生多维思想能力，合作的态度，激发学生的创新意识。3、感神态度价值观：养成仔细的观察习惯和慎重的学习态度，培养学生研究的精神。教材分析1、授课重点二氧化碳的实验室制法及研究过程和方法2、授课难点引导学生对实验室制二氧化碳的研究过

2、程，提升装置设计水平。3、教法分组谈论法微视频演示法研究法等第1页/共5页授课过程【引入】观看新闻视频冰岛把二氧化碳封存在石头里。师：好，看了刚刚的视频，冰岛是把二氧化碳积蓄在什么石头里呢？生：石灰石。师：那假如我们想在实验室释放出二氧化碳是不是可以从石灰石里获取呢？生：自然可以。师：石灰石的主要成分是什么？为什么它可以释放出二氧化碳？有没有其他石头和石灰石构成成分相同呢？请大家翻开书137页，迅速找出答案，并填写好学案。生：碳酸钙。大理石。填写教学设计。师：知道了反响的药品和反响的原理，那么反响的装置应当是什么样的呢？请同学们看PPT这两个装置熟悉吗？生：熟悉，前一个是实验室用氯酸钾制取氧气

3、的装置，后一个是实验室用过氧化氢制取氧气的装置。师：很好，大家都记着了。那我再问个稍微难一点的问题，谁还记得这两个装置前面的部分我们称作什么？后边部分又称作什么？生：装置前面部分称为发生装置，后边部分称为收集装置。第2页/共5页师：真不错，那么实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置应当是什么样的呢？我们先让二氧化碳与氧气做个比较。请同学自己仔细观看下面的表格，找出实验室制取二氧化碳和制取氧气的共同点。氧气（氯酸钾）氧气（过氧化氢）二氧化碳（大理石）反响物状态固体固体和液体固体和液体反响条件加热不加热不加热气体的密度大于空气大于空气大于空气可否溶于水不易溶于水不易溶于水易溶于水生：实验室制取二氧

4、化碳与实验室用过氧化氢制取氧气的反响物的状态及反响的条件相同，还有二氧化碳与氧气的密度都比空气大。师：好，那么依照大家的总结以及实验室制取氧气的装置图，同学们能不可以推出实验室制取二氧化碳的装置图呢？请大家分组谈论，并在教学设计上画出你设计的装置图。生：谈论沟通后，填写教学设计。师：请画好的同学在模拟仿真平台上，组装好仪器。并说出选择这套装置的理由及装置的优势。生：依照实验室制取二氧化碳的反响物状态和反响的条件与过氧化氢制氧气相同，所以发生装置应当与过氧化氢制氧气的发生装置相同，又因为二氧化碳易溶于水，密度比空气大，所以只能用向上排空气法收集。第3页/共5页师：特别好，那我们就选定大家设计的这

5、一套装置为实验室制取二氧化碳的装置。那么装置选好了，实验的步骤应当是如何的呢？请大家谈论、沟通、填写学案。生：1.检验装置的气密性2.加入药品3.开始收集4.进行验满师：详尽解说实验步骤及每步注意事项。请同学们分组做实验，每组收集满一瓶二氧化碳。生：开始分组实验，老师检查并予以指导。师：实验完成后，请学生对自己做实验的过程进行自评。自评结束后，播放老师在实验室制取二氧化碳的微视频。观看完成后，请同学们找出视频中实验与自己所设计实验的不一样样点及优弊端。生：谈论纷纷，主要指出，装置的改变及最后验满装置利处。师：同学们都很厉害，那此刻假如把老师改装的部分分为三个部分，第一个部发散生装置，第二个装置

6、收集装置，最后一个装置检验和验满的装置，同学们能不可以依照老师的设计，从下面的装置中采纳代替你装置的仪器，让你的装置更完美呢？请大家分组谈论，并在教学设计中填写好你的新装置。【课件交互显示】多种实验仪器让学生选择生：谈论沟通后，填写教学设计。师：请几位同学显现教学设计，并说出自己设计妄图，装置的优弊端。第4页/共5页【讲堂总结】1.药品2.原理3.装置4.步骤5.创新装置【作业】家庭小实验：鸡蛋壳的主要成分与大理石的主要成分相同，都是碳酸钙。假如想在家中制造出二氧化碳，厨房中的什么东西会让它产生二氧化碳呢？请同学们回家找一找。授课说明：本节课是承接了实验室制氧气、实验室制氢气的另一个重点实验，实验室制取二氧化碳。刚刚接触化学不久的学生正式处于对实验特别感兴趣的时期，利用这一点，比较实验室制取氧气的装置，学生很简单可以设计出实验室制取二氧化碳的装置。此后让学生用自己设计的装置进行实验，会提升学生的学习热情，让学生充满自信，获取成功的欢乐。此后乘胜追击，师生交换角色，让学生对老师所做实验进行分析谈论，总结。学生获取启迪，分组合作沟通后对自己的实验装置进行改装，激发学生的创办力和实验研究的能力。联合上节课二氧化碳的性质，进行实验