小学数学西南师大二年级上册六表内除法西师大版小学二年级上册数学《分一分》教学设计

1、分一分教学设计【教学内容】教科书第66页例1、例2,第67页课堂活动第1、2题,第68页练习十五第1、2题。【教学目标】1.在动手操作的活动中体会平均分的意义,理解什么是平均分。2.掌握平均分的方法,能把一些物品进行平均分。3.了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，发展动手操作能力。感受平均分与实际生活的联系,培养学习数学的兴趣。【教学重、难点】教学重点:经历平均分的操作过程,理解平均分的意义。教学难点:学会把一些物品进行平均分的方法。【教学准备】教师准备:12支铅笔学生准备:20根小棒【教学过程】一、创设情境,引入新课1.讲述孔融让梨的故事。2.刚才的故事就是一个分梨的故事

2、，其实在生活中我们经常也会遇到分东西，比如上体育课的时候，朱老师会把同学们分成几个小组进行体育活动，又比如开学的时候，李老师会把作业本和新书分给每一个同学。这些问题都跟一个字-“分”有关。今天我们就一起来学习分一分。（板书课题）二、活动操作,探索新知1.教学例1，初步体会平均分（1）（课件出示）有6个，分成两堆，有几种分法？（2）让学生拿出6根小棒代替6个，分成2堆。学生自主操作，教师再指名汇报，并板书。师：这三种分法有什么相同？生独立思考后交流，这三种分法分得的总数都一样，都是6根小棒；都是把6根小棒分成2堆。师：这三种分法有什么不同？生独立思考后交流，每次分出来两堆的数量都不一样；如果一堆

3、分得多，另一堆就分得少。师：这三种分法中，哪种分法比较特别？生独立思考后交流，把6根小棒分成3根和3根最特别，因为这时两堆分得的是同样多。师小结并板书：像这样每份分得同样多的分法,我们把它叫做“平均分”。师：用自己的话说一说什么叫平均分。生思考并交流。练习：判断下面哪些是平均分？为什么？ 指名判断并说说原因。（第一幅图怎样分才是平均分呢？）（4）练习：完成教材第67页“课堂活动”第1题。把8根小棒分成4堆，可以怎样分？哪一种分法是平均分？生独立操作后交流。2.教学例2,掌握平均分的方法师:通过操作学习，我们知道了每份分得同样多就是平均分。现在这里有12支铅笔(出示12支铅笔),要平均分成3份(

4、出示3个盒子),可以怎么分?（1）指导学生分析题意（关键字词的理解）。（2）学生独立操作。学生用12根小棒代替12支铅笔,动手分一分,预设学生可能的分法:每次每份分1支,4次分完。每次每份分2支,2次分完。每次每份分4支,1次分完。其它分法。(3)小组交流后在全班交流。每一位学生分完后,学生需要作出判断:平均分成 3 份了吗? 为什么?几种分法汇报完后,师追问:为什么每次每份分的必须要同样多。优化方法。要把12支铅笔平均分成3份,那么3个几支是12支呢? 因为三四十二,所以把12支铅笔平均分成3份,每份4支。（想乘法口诀）（4）引导学生在书上进行填空，并学会完整表述：把12支铅笔平均放在3个盒子里，每盒放4支铅笔。（5）总结平均分的方法一个一个地分几个几个地分强调：每份必须分得同样多。三、练习巩固,深化理解我们已经学会了平均分的方法,下面我们来小试牛刀。1.完成教材第68页“练习十五”第1题师引导学生分析题意（找关键字词并理解）。学生独立思考。并在书上圈一圈,验证自己的猜想。2.完成教材第68页“练习十五”第2题学生独立完成,再抽学生介绍思考过程。3.拓展练习小游戏：把18根小棒平均分，可以怎么分？把18根小棒平均分成（ ）份，每份是（ ）根。生现自己动手分一分，再指名回答是怎么分的。学生回答完各种分法以后，课件出示：平均分成的份数（份）2369每份分得