小学数学人教一年级上册～的认识和加减法连加、连减教学设计

1、连加、连减教学设计教学内容教材65页及练习十四教学目标1、初步理解连加、连减算式的含义。2、掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并正确运算。重点、难点理解含义，掌握方法，正确计算。教具、学具课件、投影仪等。教学过程复习旧知同学们，我们已经学习了10以内的加法、减法，你对它们还熟悉吗?快乐口算（出示课件）4+2= 3+2= 7-2= 9+2=6+3= 5+1= 5+1= 7+2=问：每组两道题有什么联系这里让学生考虑2道题目的联系，是为学习新内容奠定基础？这里让学生考虑2道题目的联系，是为学习新内容奠定基础探索新知谈话导入（同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢小鸡吗？喂过小鸡吗？小明周末到奶奶家帮助

2、奶奶喂小鸡了，我们一起去看看吧。）1、学习连加出示小鸡吃米课件。引导学生看图。问：同学们，小明在干什么？想给小朋友说说吗？问：地上有几只小鸡吃米？（地上有5只小鸡吃米）又问：看到什么样的变化了？（跑来了2只小鸡）再问：又看到了什么？（又跑来了1只）引导学生用自己的语言叙述图意此处让学生用自己的语言叙述图意，主要是锻炼学生的语言叙述能力，低年级数学的学习，需从基础抓起。此处让学生用自己的语言叙述图意，主要是锻炼学生的语言叙述能力，低年级数学的学习，需从基础抓起问：谁能完整的说一说图意？（生甲：地上原来有5只小鸡吃米，跑来了2只小鸡，又来了1只小鸡。生乙、丙重复图意）问：你能提出一个数学问题吗？（

3、一共有几只小鸡？）问：求一共有几只小鸡，你会列式吗？生独立尝试列式。生汇报师板书：5+2+1=8提个问：这算式和我们以前学的有什么不同？师说明：像这样有2个加号连续相加的算式叫做“连加”。板书课题：连加学习读法师示范：5加2加1等于8，生同桌互读。学习计算方法学生摆小棒（用小棒摆摆5+2+1=），你是如何摆的呢？引导生先算谁再算谁。交流汇报师演示552178生同桌交流算法课件演示（5）及时练习喂好小鸡，奶奶给小明拿来了水果，我们一起去看看:出示水果图，生仔细观察，列式计算,说说算法。2+3+5=82、学习减法师谈话引出小鸡跑走图（小鸡吃饱了，它们要去干什么？去玩。让我们去看看吧。）出示小鸡跑走

4、课件，演示小鸡跑走引导学生观察图并说说图意问：图上一共有几只小鸡？(8只小鸡)问：还看到什么？（跑走了2只小鸡）问：还有呢？（又跑走了2只小鸡）生完整的说图意（原来有8只小鸡在吃米，跑走了2只小鸡，又跑走了2只小鸡）问：谁能提出一个数学问题？（还剩几只小鸡？）问：求还剩几只小鸡，你会列式吗？生独立列式同桌交流生汇报，师板书：8-2-2=4提问：这个算式与以前学的有什么不同？（有2个减号）师说明：像这样有2个减号连续相减的算式叫做“连减给连减下个定义，”给连减下个定义，板书课题：连减学习读法师示范8减2减2等于4，生同桌互读。学习算法小组交流（引导先算谁再算谁）生汇报师演示882264生同桌互说算法课件演示（6）及时练习出示鸽子飞走图，生看图列式计算，说算法。9-4-2=3三、运用1、教材65页“做一做”。先说图意再填空，最后说说算法。2、比一比3+4+1=8 4+3+2=9 7+1+2=10 2+2+4=8 5+0+3=8 6+4+0=103、比一比5-1-3=1 7-2-3=2 10-4-5=1 6-2-1=3 8-0-8=0 9-3-6