小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识锐角和钝角的初步认识教学设计_第1页
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1、锐角和钝角的初步认识教学设计宜宾市翠屏区李端镇中心小学校 代德超教学内容：西南师范出版社二年级数学上册教材第28页例3，第29页课堂活动1题、2题，第30页练习八第4题教学目标：1.初步感知锐角和钝角，能摆出锐角和钝角。2.能用三角板的直角去分辨出锐角和钝角。3.经历锐角、钝角的探索过程，体验利用工具去分辨角的类型的快乐探索。教学重点：能用三角板的直角、用方格图去分辨出锐角和直角。教学难点：1.接近直角的锐角和直角的分辨。2.两边都没有在方格线上的锐角和直角的分辨。教具准备：竹剑2把、可转动竹角2个、三角板1个、直尺1把、打印纸5张。学具准备：三角板、直尺教学过程与步骤： 一、引复习旧知，趣味

2、引入 （一）我们要知道作业本的一个角是不是直角，可以用什么区比呢？（三角板的直角）教师引导，并在黑板上画出一个直角。2.实验激趣：在古代的时候，人们常常用剑作为武器，主要是刺杀敌人。今天，老师带来了两把竹剑。（拿出竹剑）我们试试那把更厉害。实验：向后用钝角、锐角剑尖的剑刺5张纸。学生评判：如果你是将军，你要为你的士兵配置那种剑？师：为什么？两把剑最大的区别在哪里？（剑尖）二、激发求知欲，引领探索学习（一）学初步感知1.教师根据学生回答，在黑板上比画出两把剑的剑尖。2.传授新知：我们把这种刺入力不强的剑尖称为“钝”，把刺入力很强的剑尖称为“锐”或“锐利”（分别板书：钝和锐）学习书写：“钝”和“锐

3、”两个字。3.引导学生观察发现：原来我们的剑尖形状就是一个角，适当延长（复习旧知：角的大小与边的长短无关）4.师：锐利的角和直角比较，谁大？引导归纳：我们把比直角小的角叫做锐角。（齐读锐角）5.师：钝的角和直角比较，谁大？引导归纳：我们把比直角大的角叫做钝角。（齐读钝角）（二）及时巩固练习，探索用三角板的直角判断锐角和钝角1.教师画出几个角，让学生上黑板判断。（两明显的、两个接近直角的锐角和钝角）2.学生用自己的三角板的直角去比一比、填一填。完成练习八第4题。展台展示，全班评价。三、导导向摆角，深入体会（一）用手臂做出大小不同的角1.师生对练：教师说角：学生做角。2.两人或三人小组对练：你说我做。（二）摆角让学生用教具摆角，并说一说：我摆的是（ ）角，它比直角（ ）。四、练校本作业独立完成校本作业本上锐角和钝角的初步认识。五、小结、拓展1.今天我们学到了什么？2.安全教育：不管是钝角的剑还是锐角、直角的剑都会对人造成伤害，千万不要用这些角去刺伤别人。那我们在和伙伴对练时用什么样的剑才更安全些呢？（等学生讨论后，出示木尺）引发学生课外思考：这样是不是就没有角了呢？比直角大比直角小 锐角和钝角的初步认

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