小学数学人教五年级上册小数除法小数除法（解决问题）教学设计

1、小数除法-解决问题 隆昌市石碾镇五坡小学 授课教师：康信海教学内容： 解决问题。(教材第39页) 教学目标：1.使学生能够根据实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似数。2.进一步巩固小数除法。 3.提高学生灵活解决问题的能力和语言表达能力。 重点难点： 重点:会灵活运用“进一”法或“去尾”法取商的近似数。 难点:熟练掌握小数除法的计算。 教具学具： 多媒体课件。 教学过程： 复习 5.524.6 3433二、揭示课题：解决问题（求商的近似值）二、教学实施 学习教材第39页例10(1)。（1）读题,理解题意。（2）分析解题思路。 求需要准备几个瓶,就是看2.5kg里有几个0.4kg。 （3）

2、猜一猜。 请同学猜一猜,需要几个瓶,把结果和理由告诉同伴。 （4）算一算。 在练习本上独立计算出结果。 集体订正,教师根据同学口述,板书如下: 2.50.4=6.25(个)(5)提问。 按“四舍五入”法,准备6个瓶子可以吗?(不可以)为什么?(因为6个瓶子只能装2.4kg香油,还剩下0.1kg香油)怎么办?(需要再准备1个瓶子装剩下的0.1kg香油,所以需要准备7个瓶子才行) 师:所以我们在答题的时候,要答需要准备7个瓶子。 (6)验证。 刚才你猜对了吗?理由符合实际情况吗? (7)讲述。 在前面的学习中,我们学习过一种求近似数的方法“四舍五入”法。“四舍五入”法的原则是:如果被舍去的部分的首

3、位数字小于5时,就舍去这些数字,如果被舍去部分的首位数字等于或大于5时,就要在保留部分的末位数字上加1。 今天通过例10(1)的学习,我们又学习了一种根据实际需要取近似数的方法。在除法计算中,根据实际情况,有时需要把一个数某位后面的数字舍去,无论舍去的最高位是几,都要向保留部分的末位进一,这种取近似数的方法叫做“进一”法。 学习教材第39页例10(2)。 （1）读题,理解题意。 （2）分析解题思路。 （3）独立列式计算。 （4）集体交流。 教师根据学生的回答板书:251.5= 提问:计算时你遇到了什么问题?(计算结果出现了循环小数)教师在横式后写上得数:251.5=16.666(个)。 想一想

4、。 包装17个礼盒,丝带够吗?(不够)为什么?(因为余下的不够再包装一个礼盒,所以不能用“进一”法取商的近似数)不能用“进一”法取近似数,这时需要用什么方法取商的近似数呢?(小组讨论) 教师归纳学生的方法,引导学生知道什么是“去尾”法。 “去尾”法也是一种取近似数的方法,在实际计算中,根据情况有时需要把一个数某位后面的数字全部舍去,这种计算方法叫做“去尾”法。3.例10（1）（2）进行对比，解决生活中的实际问题 ，要根据实际需要 三、课堂练习1.有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子? 2.有50个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子? 3.美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32kg面粉。李师傅领了4kg面粉做蛋糕，她最多可以做几个生日蛋糕？四、介绍外币的兑换五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 解决问题2.50.4 =6.25（个） 251.5=16.666（个） 7（个） 16（个） 进一法 去尾法课后反思： 把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来,激发了学生的好奇心和求知欲望,体验到生活是数学的源泉,了解了数学的价值,增强了应用数学的意识。 为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间,感知新知和旧知的内在联系,教师穿针引线,适时点拨,帮助学生完成新知的主动建构。 3.把小组合作学习作为一种