小学数学人教五年级上册小数乘法小数乘整数五（上）说课稿

1、小数乘整数尊敬的各位老师同仁们，大家好： 今天我说课的课题是人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法里的第一节小数乘整数，本次说课我将从说教材，教法学法，教学过程三方面进行。教材分析（一）课程定位 小数乘整数一节是在学习了整数乘法、小数加法、小数性质及积随因数的变化规律等知识基础上进行教学的，同时，这一节的学习也为小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。（二）教学内容数学教学内容来源于生活，有反应用于生活、小数乘整数的运用十分广泛。从丰富多彩的校外生活中，选取学生亲身体验的放风筝事例，能促进学生利用整数乘法意义列出小数乘整数的算式。（三）教学目标 知识与技能：经历探索小数乘整数计算方法的过程，理解小

2、数乘整数的算理，掌握计算方法，学会简单的运用。过程与方法：经历观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的语言表达能力，经一部发展学生的抽象思维能力。情感态度与价值观：体验数学与生活密不可分的关系，获得运用已学的知识解决新计算问题的成功体验。（四）教学重点 理解“小数乘整数”的算理和算法。因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。（五）教学难点 小数点位置的确定。紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行

3、探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。二、学情分析学生的思维比较活跃，对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言表达出小数乘法的意义。三、学法和教法（一）学法 整个教学按一下四个环节组织进行：创设情境，激情导入，共同探究，明理获知，深化运用，巩固新知，回顾小结，质疑问难。主要学习方法：转化。另外还有迁移、猜测验证、归纳。让学生在独立思考，自主探索，课上交流前置性作业，在交流学习中感悟、探究，发现小数乘整数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现，再创造过程，从而培养学生的创新意识和创造能

4、力。（二）教法 新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。“生本教育”倡导先学后教，已学后教，根据这一理念我在课前布置前置性作业，让学生在独立思考、自主探索、课上交流前置性作业。根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研发发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用于解决实际问题。四、教学过程问题引领，导入课程。（10分钟）1、学生抢答：79=63 54=20 1258=1000 254=1002、老师问：有哪位同学知道（1）小数点移动与小数

5、大小变化的规律：小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位小数分别扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍（2）因数扩大或缩小与积变化的规律，下面通过例题来理解 15 75 4000 12000 150 x5 = 750 3x 400 = 1200 1500 7500 40 12015000 75000 4 12 一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍。提炼升华，全面理解（35分钟）3、引入新知：一个风筝元，买3个多少钱？怎样列式？根据什么？（1） 根据：单价x数量=总价 列式： 和之前学的乘法有什么不同？抽同学回答。（

6、2）如何计算？有什么办法？ +=元元=3元5角 3元x3=9元 5角x3=15角 9元+15角=元 元35角 3 .5 元扩大100倍3 5角 X 3 x 3 1 元缩小100倍 105角（关键的一步是什么？） 我们知道105角=元，根据这两个式子有什么发现和结论呢？4、小组交流： 你喜欢什么风筝？想买几个？能算出需要多少钱？并说说是怎么想的。 例： =_（不是钱数，又该如何计算？） 0 .7 2 -扩大100倍 - 7 2 X 5 x 5 3 .6 0-缩小100倍- 3 6 0 （末尾的“0“可以去掉）总结规律：先将小数乘整数转化为整数乘法，按整数乘法算出积； 处理好积中小数点的位置。因数

7、中有几位小数，积也有几位，并从积的右边开始数。 积中小数末尾的0可以去掉。6、巩固练习：（1）不计算，直接运用计算法则能说出下面各题的积应有几位小数？为什么？ (2) 列出竖式，计算下列各题。 (3) 连一连，根据125x37=4625，找出下面几题的答案。 = = = = =五、教学反思 1、复习了整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律，为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫，尤其是掌握了积的变化规律，为学习小数乘整数的算理有很大的帮助。2、创设了一个“购买风筝”的情境，从而激发了学生的学习兴趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乘整数的学习内容，使学生感到亲切自然，学生在浓厚的兴趣中探索新知。3、在学习过程中，我注重学生的独立思考，如解决实际问题时，我让学生小组合作思考交流解决的办法，在师生的交流学习中，让学生充分的表达自己的观点与计算方法，从而得到许多有创造性的解决方法。然后在老师的启