幼儿园《我长大了》说课稿2篇

1、Word - 10 -幼儿园我长大了说课稿2篇幼儿园我长大了说课稿2篇，大家一起来看看吧。 篇1 幼儿我长大了说课稿各位领导、各位教师：今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。一、说教材、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时出示，引起了小伴侣对自己成长的关注，盼望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，增进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引领幼儿对身边常见事物和现象的特征、变化逻辑产

2、生爱好和探索的欲望。”我认为挑选此教材有一定的阶段性和须要性，它符合纲要的精神：“教导活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”、任务定位：按照大班幼儿年龄特征及实际状况以及布鲁纳的教导任务分类学为依据，确立了认知、本事、情感等方面的任务，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。任务为：（）利用各种办法引领幼儿发觉自己的成长与变化。（）激活幼儿观赏自己的成长，出示自己的本事，树立自信念。（）乐于与伙伴沟通、共享自己成长的欢乐。（）让幼儿试试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。（）让幼儿体味父母的辛劳、关怀，促进亲子之情。按照任务，我把活动

3、重点定位于：感触“我长大了”，主要是发觉自己成长与变化。利用观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、出示自己，使活动获得深入。活动的难点是：按照人的成长过程举行排序、制作个人成长册，主要是利用自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵便性和提升排序的本事，对自己的成长弥漫了期盼。在任务定位上，树立了任务的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，互相渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教导于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备：（）空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（）物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材

4、料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。（）学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，认识人物主要特点。二、说教法：纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引领者。”因此，本次活动采纳相宜的办法组织教学，主要有：、情景教学法：本次活动利用环境的刺激，让幼儿寻觅、辨认伙伴小时候的照片，启发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。、演示法：利用电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个

5、过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，利用观看比较（小时候与现在）得到了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中促进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己得到的阅历再一次深入，利用制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期待，体悟成长的欢乐。三、说学法：以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升、熬炼了本事，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：、多通道参加法：纲要科学领域任务明确指出：“能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果。”活动中

6、，我引领幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。、沟通研究法：当幼儿对自己成长有一定的感触时，让他们相互沟通自己的意见，叙述自己的故事，研究自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提升幼儿的语言表述本事。、出示法：让幼儿出示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都得到了表现自我的机会，并对自己的成长弥漫了期盼。、试试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求长进”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维越发灵便，各种本事获得熬炼，拓展了学问面。与此同时，我还利用幼儿间的互补学习，师幼合作共长的办法，表述着各自丰盛的、多样性的

7、熟悉，体现着“以幼儿进展为本”的理念。四、说教学程序：我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激活爱好自由探究堆积阅历沟通体悟出示自己操作表现共享欢乐1、激活爱好：“爱好是的教师”。活动开头，以活动室环境的变化启发幼儿对小时候用品的爱好。、自由探究（观赏小时候的照片和用品）：按照幼儿奇怪、好动的特征，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起谈论为什么猜不着？从而发觉小伴侣的变化。看一看、试一试、比一比，真切地感触自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是深奥的，我就利用集中让幼儿相互谈论的办法：现在与小时候比，自己有什么变化？引领幼儿从更多的方面有目的举行比较，任务一获得了体现。、观察录像，堆积阅历：幼儿

8、对自己是从哪里来的、是怎样长大的，弥漫了奇怪。利用观察录像把幼儿带到了奥秘的生命起源时刻，他们深深地感触到妈妈怀孕的辛劳、父母养育的艰辛，促进了对父母的感情，任务五获得了体现。、沟通体悟（回忆童年趣事）：让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿乐观参加，与伙伴沟通、共享自己成长的欢乐，任务三获得体现。、出示自己：幼儿分组自由沟通、出示自己的本领，同时又让幼儿有相互学习、感触别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前举行出示，树立自信念，任务二也获得了体现。、操作表现：为了让幼儿进一步感触自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我

9、未来会变成这个样子请幼儿画一张自己未来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主挑选，有领域的整合，任务四获得了体现。、共享欢乐：这是活动的延长，纲要指出“为幼儿出示自己作品的条件，引领幼儿互相沟通、互相观赏、共同提升。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给伙伴，愉悦的情感获得极大的满足，很有成就感。篇2 幼儿我长大了说课稿说教材：纲要中提出社会领域的任务是培养幼儿的社会性，引领幼儿对周围的事物或现象感爱好，并能通过多种形式乐观探究。“我长大了”让幼儿从自身的变化来举行观看认知，体会长大的欢乐。中班幼儿还处

10、于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合本事、发散思维、评价本事都较弱。按照纲要指南的精神和中班幼儿的认知特征，以布鲁姆的教导任务分类学理论为依据，将本次活动任务设为以下：说任务：1、认知任务：了解自己在身体、本事方面的变化，理解成长的初浅意义。2、本事任务：能乐观运用观看、比较等办法参加活动。3、情感任务：激活期待长大情愿学习更多本领的情感。说重难点：按照中班幼儿的特征：任务1为重点，任务3犯难点。说预备：1、环境上的创设苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是通过墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并终于连小学的墙壁也说话”因此，在主

11、题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，协助幼儿生活阅历的回忆和堆积。2、物质预备：（1）、发挥家长资源，预备孩子小时候的衣物、鞋袜等。（2）、PPT，多媒体课件的运用能够更直观形象地感知长大的过程。（3）、操作材料说教法：1、嬉戏激趣法。嬉戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们爱慕的活动形式，因此在活动中，利用“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。2、直观演示法。详细形象思维是36岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切学问都是从感官开头的。”采纳PPT举行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式

12、出示出来。3、操作法。皮亚杰认为：“活动是熟悉的基础，才智从动作开头。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体悟中感悟自己身体上的长大，在操作中举行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物的认知所得到的阅历往往零散的，利用师幼沟通、幼幼沟通让幼儿对事物的熟悉越发全面，也便于教师了解孩子的真切意图，增进幼儿之间的互相了解、互相学习。说学法：1、观看学习法。幼儿在活动中观看自己、观看别人，增进学问的内化。2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。3、多感官司学习法。教导心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个

13、感知通道，能更精确有效的掌控学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激活幼儿对长大的期待。说活动过程：在本节活动中，遵从老师是幼儿活动的引领者、合、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以嬉戏激趣直观感知沟通研究操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。一、嬉戏激趣“猜猜我是谁”用照片导入，他是我们班的哪位小伴侣？先开头请幼儿分辨较简单的，再分辨变化较大的，请幼儿将照片与真人举行对照观看。小结：我们现在长大了，和以前不一样了。设计意图：利用幼儿自己小时候的照片，激活幼儿探索的爱好，利用照片和真人的对照，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感触。二、直观感知自身的长大。1、感知身体

14、上的长大。展示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，举行操作练习。让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观看、沟通。老师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家出示。身体长大了，衣服穿不下了。2、感知本事上的长大。播放一段幼儿小时候和长大后的录像，举行对照观看，让幼儿感知自己学会了更多的本领。3、老师举行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，老师用饱含感情的语言配背景音乐，叙述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感触长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。三、沟通研究：你们还会长大吗？长大了想干什么？老师利用提问协助幼儿建构表述的框架，让幼儿抓住表达的要点，举行沟通叙述，教师要适时举行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，老师主导的作用，协助幼儿用尽整语言，清晰表达。四、集体操作活动，按照幼儿的最近进展区原则，举行分组操作活动。1、将一位幼儿不同时期典型照片举行排序。2、将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有些水平上有所进展提升。五、音乐活动“你别说我小”中，举行表演，结束活动。在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感触长大的骄傲。纲要中指出“幼儿与成人、