幼儿园《春雨的色彩》说课稿

1、Word - 5 -幼儿园春雨的色彩说课稿 恭敬的各位评委教师： 大家好，我是*号考生，今日我说课的题目是散文诗春雨的颜色，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动预备、说活动过程等方面举行说课! 散文诗是幼儿接触较多而又十分爱慕的一种（文学）形式，它内容深奥、语言生动、意境柔美，富有儿童情趣，不仅能丰盛幼儿的学问、进展语言、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感触到良好的熏陶，幼儿园春雨的颜色说课稿 。 春雨的颜色选自青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表述领域的内容，它以生动柔美的语言向大家叙述了绵绵的春雨与万物之间的联系，以此来激活幼儿热爱大自然的美妙情感。 中班幼儿活泼好动，想象

2、力丰盛，他们的观看、分析能力有了一定的进展，他们对周围的一切弥漫了奇怪心和探索的欲望，并且能够用自己的方式将观看到的变化表述出来，已经具备了一定的语言表述和理解能力。 基于以上教材内容和学情的分析，依据幼儿园教导指导纲要，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标： 1、学问目标：引领幼儿按照图片理解散文诗内容。 2、能力目标：引领幼儿能够大胆的在集风光前朗读散文诗。 3、情感目标：引领幼儿感触春雨给大自然带来的生机勃勃，激活幼儿热爱大自然的情感。 按照幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把设为本次活动的重点，把设为本次活动的难点。 对于这样教学重难点的落实、活动目标的实现，我采纳

3、以下教法学法： 纲要指出，老师应成为（学习）活动的支持者、合、引领者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的乐观性，所以我运用以下教法： 1、多媒体教学办法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的爱好， 吸引幼儿的注重力。 2、引发式提问法：利用设置一系列引发性的问题，激活幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。 3、情境表演法：让幼儿置身于真切的情境之中，利用角色表演，增强幼儿的体悟，强化幼 儿对散文诗内容的理解。 教导心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更精确、更有效把握学习内容。所以我运用以下学法： 1、聆听表达法：让

4、幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细聆听，激活幼儿想说的愿望， 并利用语言激励调动幼儿参加活动的乐观性，让幼儿敢说。 2、沟通研究法：引领幼儿针对问题主动探究，发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的轻松氛围中把握学习重难点，h4资料分享平台/h4幼儿园春雨的颜色说课稿(https:/.)。 为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备： 1、空间预备：引领幼儿以马蹄形的座位罗列坐好 2、学问预备：幼儿对春天里万物变化的感性熟悉 3、物质预备：多媒体、散文诗动画、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺、春雨姑娘的头饰 按照本次活动的内容及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把本次

5、活动的过程设计为以下环节： 一、情境导入，激活爱好： 幼儿陪同郊游的背景乐自由做动作进入活动室，骤然浮现鸟叫声，引领幼儿思量：这是什么声音?发生了什么事情?让我们去看看吧。以此来吸引幼儿的注重力，激活幼儿的奇怪心，和学习爱好。进而顺当的导入新课。 二、观看图片分析图片，理解图片内容 这是本次活动的重点，为了有效的解决重点的教学目标，我将运用多媒体教学法和引发式提问法。首先老师利用多媒体展示图片，引领幼儿观看图片，并提问：从图片中你看到了什么?你觉得发生了什么事情?引领幼儿大胆表达自己的理解，激活幼儿想象力，进展幼儿的语言表述能力。 三、学习散文诗 利用多媒体课件，播放散文诗动画，第一遍先让幼儿

6、闭上眼睛聆听，初步了解散文诗的内容，感触散文诗的柔美意境。其次遍让幼儿带着问题聆听：散文诗的名字叫什么?散文诗里都有哪些小鸟在争辩春雨的色彩?它们分离是怎么说的?春雨听了大家的.争辩它又是怎么说的?利用聆听、问答，协助幼儿进一步理解散文诗的内容。为接下来的环节做铺垫。 四、朗诵散文诗 引领幼儿大胆的在集风光前朗诵诗歌是本次活动的难点。老师首先声情并茂的朗诵散文诗，给幼儿做好示范，然后让幼儿按照图片分组朗诵，最后请个别能力好的幼儿上前朗诵，老师要赋予乐观的评价，通过幼儿爱仿照想得到表扬的心理，调动幼儿的乐观性，从而实现难点的活动目标。 五、角色饰演 让幼儿挑选自己喜爱的角色举行饰演，协助幼儿加深对散文诗内容的理解，丰盛幼儿的情感体悟。 六