平行四边形和梯形的说课稿

1、Word - 8 -平行四边形和梯形的说课稿我说课的内容选自人教版义务教育课程标准试验教科书第七册第四单元其次部分内容平行四边形和梯形的熟悉第一课时。 一、说教学内容 1、教材分析这部分内容是在同学直观熟悉了平行四边形，初步把握了长方形和正方形的特征，熟悉了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高同学动手力量，增加创新意识，而且进一步进展了同学对空间与图形的爱好，对同学理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。2、教学目标数学课程标准强调：让同学亲身经受将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正把握数学学问与技能，理解数学思想与方法，获得

2、广泛的数学活动阅历，为此我确定本节课的教学目标是：（1）熟悉平行四边形和梯形，把握特征，理解四边形间的关系。（2）经受把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作沟通，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。（3）进展同学的空间观念和空间思维力量，培育创新意识。3、教学重难点依据同学已有的生活阅历和学问基础，我确定本节课的教学重点是：经受学问的形成过程，把握平行四边形和梯形的特征。把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。 二、说教法与学法指导 本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。2、同学的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激

3、活同学的原有阅历，激发同学学习热忱，让同学在经受、体验和运用中真正感悟新知。3、数学学习理应成为同学享受老师服务的过程。基于以上理念，教学中，我遵循引导探究学习，促进主动进展的教改思路，采纳如下教学方法：（1）引导同学实行观看、分类、比较、操作等方式进行探究性学习活动。（2）组织同学开展有意识的小组合作沟通学习。（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。学法：同学在学习时通过实际操作，动手试验，自主探究，合作探究的方法，经受学问的发生、进展和形成过程，进而在沟通中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有共性的过程。 三、说教学过程 （一）复习旧知。1、说说什么是平

4、行线？2、画一组平行线。设计意图：教学的任务是解决同学现有的学问水平与教育要求之间的冲突，我们必需关注同学已有的生活阅历和学问基础，为扩展新知作好铺垫。（二）创设情境，初步感知。1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？2、请同学们再仔细观看，这幅校内情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组争论沟通）设计意图：创设同学熟识并感爱好的现实情境，激发同学爱好，让同学以饱满的热忱投入到探究之中。（三）熟悉特征，明确关系。新课程要求同学能通过观看、操作，熟悉平行四边形和梯形，依据这一要求，我有序地支配了七个层次探究活动。1、画四边形。同学们，刚才我们在图中观看到许多四边形。在你们的生活中观看到的可能不

5、只是这些，下面请同学们把刚才观看到的四边形或在其他地方观看到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗?设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起同学头脑中对四边形的已有认知。2、作品展现。（把具有代表性的作品贴到黑板上）设计意图：激发同学的表现欲，享受胜利的喜悦，激起探究新知的欲望。3、作品分类。（为了叙述便利，将作品编上序号）（1）观看这些图形，它们有什么相同的地方？（2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。（3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？(老师巡察，指导点拨)（4）依据同学分类，老师引导同学熟悉平行四边形和梯形。（并随机板书：平行四边形 梯形）4、观看图形。（1）想一想：平行

6、四边形和梯形的边有什么特点（同学间相互沟通、争论）（2）沟通小结平行四边形：两组对边分别平行的四边形。梯 形：只有一组对边平行的四边形。一般的四边形：没有一组对边平行的四边形。设计意图：在老师引导下，同学利用已有的生活阅历，观看、思索、探究、质疑，培育和提高他们的分析力量和综合力量。5、验证结论。（1）请同学们打开书第72页，找到平行四边形和梯形，引导同学用直尺和三角板验证刚才观看到的结论。（2）看电脑博士是怎样做的？你的方法和他一样吗？（3）检验自己画的平行四边形和梯形。（4）揭示概念。同学们的猜想通过验证是正确的，请看大屏幕。设计意图：给同学供应充分的从事数学活动的机会，在动手实践、沟通争

7、论中探究新知，把握图形的特征，还有机地进行了教材的重组，引导同学熟悉梯形各部分的名称。（5）练习。（出示课件：下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？）设计意图：准时反馈，既有利于同学在练习中巩固新知，内化新知，体验胜利之乐，又有利于老师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。6、生活中的应用。（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。（2）课件展现生活中常见的平行四边形和梯形。设计意图：数学源于生活，联系身边的实物熟悉平行四边形和梯形，让同学感受到数学就在身边，生活中到处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们喜爱生活的情感和剧烈的探究欲望，培育擅长观看的良好习惯。7、

8、探讨四边形间的关系。（1）长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你的理由。分小组争论，然后沟通结果。（2）老师归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。（3）请同学说一说图示的含义。（4）小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。然后请一名同学上台演示，其他同学仔细观看，共同解决问题。设计意图：充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了同学的学习爱好，让同学直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的学问。（四）引导看书，巩固练习。1、自由看书，鼓舞同学质疑问难。设计意图：同学经过动手实践、合作沟通、反馈练习，本节课的教学目标已基本达到，再引导同学将以前所学的零碎的、不完整的、

9、模糊的信息通过看书争论，进行整理归纳，使之上升为理性的、完整的真知，同学能清楚明白地正确理解、把握新的学问。2、做一做：用小棒摆平行四边形和梯形。设计意图：通过分组练习,既培育了同学动手操作力量，又提高了同学间的合作探究水平，在学问上还加深了对平行四边形和梯形特征的熟悉，可谓是一石三鸟。3、课件出示：剪一剪，P73 3设计意图：教会同学在活动中运用新知拓展思维，加深熟悉，增加了同学的参加意识和主体意识，渗透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的学问，充分体现了玩中学，学中玩的新课程理念。（五）总结反思，评价体验。1、小结全课：谈谈你的收获及感想。2、集体评价：同学自评、互评自己在本课中的表现。3、老师评价。同学课堂学习状况，有代表性的行为表现等。设计意图：通过总结评价,关心同学梳理学问脉络，反思自己的学习过程，领悟学习方法，获得数学学习阅历。（六）布置作业，拓展应用。1、巧巧手（1）P74 5（2）你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？设计意图：将基础学问进行拓展，提高应用要求，让同学思维有进展的空间，有跳一跳摘果子的机会，鼓舞同学创新，以达到培育力量，进展共性的目的。2、火眼金睛试一试你的好视力 P76 12设计意图：这道思维训练题，一方面能加深同学对平行四边形和梯形特征的熟悉，另一方面有助于培育同学的观看