教学研究：新教育学习促进我和学生的成长

1、新教育学习促进我和学生的成长通过一次次的新教育的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了强烈的震撼，尤其是一个学期一来我对学生，对课堂，对自己的教育工作也有了新的认识。自从学习新教育后，我对学生的态度也较之前有了改观。从清晨开始，我就和孩子们在一起呼唤黎明了！我们一起诵读儿歌，我们一起诵童诗，我们一起浸润在新教育的阳光里。当美丽清晨的阳光照耀在我们的脸上时，我们都深深地体会到我们拥有一个叫做阳光的朋友，她深情的拥抱着我们，与我们喃喃细语她是那样的温暖，忍不住让我们更加热爱生活了！其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不尽如人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动

2、送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？随着时间的流逝我真正体会到教师最大的幸福就是做学生喜欢的老师，就是在工作中能不断进步，与学生共同发展，做他们的良师益友。从去年我们班出现了这样一个男学生，一开始他的英语成绩不太好，后来只要他有进步我就会不断地鼓励他，当他问我问题时，我不会因为他曾经是班里倒数的同学而对他另眼相看，反而给他讲解的要更细致一下，慢慢的他对英语越来越感兴趣，他的平时单元考试成绩慢慢的提高，在课堂上，越来越喜欢回答问题，记得去年暑假我刚接手他，他的英语成绩只有三四十分，经过近一年的努力，今年暑假，他的英语成绩考到了七十分，让我很欣慰，他自己也感觉到满意，英语成了

3、他几科中分数最高的一科，接下来我准备慢慢地引导他让他其他学科也有进步。在这位学生身上，我学会了物尽其用，人尽其才的道理。同时，对我的教学工作和做人都是一种提升。很多时候学生的学习不好，他自己也很苦恼，他也在摸索，如果有了我们的指引，他会成长得更快，新教育不就是倡导让每一个孩子都发光，不也正是我们的初衷吗？以前总认为教育里只有“教”和“学”两种行为，是教师的教和学生的学构成了教育。通过学习朱永新老师的“新教育”，使我深刻地认识到：要让学生在学校里快乐成长、全面发展，就要学会在教学中把抽象的概念演变为一个个生动的实践活动，既教会学生书本知识，又让学生真正体会到学习的意义所在，实现学生由“要我学”到

4、“我要学”的转变，让课堂成为学生成长的快乐天地。在苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的给教师的100条建议中，就如何成为一名合格的教师，苏霍姆林斯基为我们指明了解决了问题的答案，那就是：读书。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。有人说，教给学生一杯水，教师应该先有一桶水。在实际的教学中，教师的一桶水是远远不够的。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。因此，书便成了源头活水。曾经看过一本书，里面就有这样一句话：“想让学生学好你的这门学科，必须先让学生喜欢你的课，喜欢你。”接下来的时间里，我翻阅了很多书籍，试图让自己的课堂更活跃，更吸引学生。从书中，我深刻地体会到“教师的教法一定要符合学生的

5、学习特点和风格，没有最好的教法，只有更适合学生的教法”。因此，根据班级不同的学生特点采用不同的方式方法，与他们的交流方法同样需要因人而异。运用这样的方法与学生相处，针对每个学生不同的薄弱环节进行有针对性的训练，既让他们认识到自己的不足，也给予他们充分的自主学习的空间。从他们攻克一个个学习难关后欣喜的笑容中，我知道，是书，把我充实得更专业。爱读书的孩子表达能力也强，作文写得也有声有色，记得有一次我们班两个同学吵架了，被我叫到办公室，问问他们的来龙去脉，一个同学支支吾吾，说了半天我也没听明白怎么回事，而另一个同学则把前因后果讲的明明白白，为什么会有这种差距呢，因为一个爱看书爱表达，另一个则恰恰相反。越来越发现孩子不能少了阅读。在阅读中，无形中受到对方的思想观念的影响，重塑着自己的价值观。这就是阅读的馈赠。一个人的精神成长史就是他的阅读史。我越来越重视阅读，图书角的书更换的越来越快，自习课时我也不时的拿着书与孩子们一起阅读，爱阅读爱看书在班级里蔚然成风，这种与学生一起成长的经历真是快乐！我和孩子们的新教