《三毛流浪记》教学设计

1、三毛流浪记教学设计第一课时一、教学目标: 推荐优秀儿童书目，激发学生的阅读兴趣。二、教学重点：介绍书中主要人物、作者，激发课外阅读三毛的兴趣。三、教学难点：书中故事背景与学生现有的生活感知相距甚远，穿越6、70年，切身地走近三毛，体味三毛的生活。四、课前准备:教师购买，并阅读三毛流浪记,三毛从军记等。五、教学流程：1、有奖竞猜：师：今天老师给大家带来了一册漫画书，猜猜看？（获奖励：课下老师的这本借给同学）2、出示图书。三毛流浪记生：三毛、三毛师：你认识他，谈谈你的这位三毛小朋友！（形象：长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，。3、走进三毛流浪记师：是啊，在解放前的旧中国，政

2、府腐败，社会混乱，穷苦的人特别多，吃不饱，穿不暖，那些没有父母，无家可归的儿童生活更是悲惨。三毛流浪记的创作，起因于一个令张乐平刻骨铭心的悲剧故事。1947年初的一个晚上，上海风雪交加天气奇冷。走在回家路上的张乐平，在一个弄堂口发现3个流浪儿正围靠在一个火堆旁烤火，他们紧缩着身子，使劲地鼓着腮帮子吹火，以便把火烧得更旺一点温暖自己。此情此景，使画家黯然神伤。当时张乐平自己的日子也很艰难，可怜这3个孩子，但又心有余而力不足。他怔怔地在那里呆立了许久。回家后，张乐平躺在床上翻来覆去睡不好。第二天早上，当他又走过昨天晚上经过的那个弄堂口时，他惊讶地发现3个流浪儿中的两个已被活活冻死了。看着收尸车上垂

3、下的孩子的摇摆的手臂，张乐平禁不住潸然泪下。想到上海以至全中国还有千千万万个流浪儿正挣扎在饥寒交迫的死亡线上，想到正在忍受着内战煎熬的四万万苦难同胞，画家遏制不住内心的激愤，他决定立即创作一个反映流浪儿童和被压迫被剥削者生存状况的系列连环漫画。于是，三毛流浪记问世了。4、师讲述第一页孤苦伶仃5、作者的故事。师：三毛之父-张乐平 张乐平原名张昇，1910年11月10日出生在浙江省海盐县。父亲是一位乡村小学堂的教师，在破庙改作的教室里教村里的孩子读书。父亲微薄的薪水难以维持一家6口人的生计，乐平的母亲就常为人家缝补衣服和做刺绣手工来贴补家用。孩提时代的张乐平因为常常帮着母亲剪纸样、描图案而渐渐喜欢

4、上了美术。因家贫买不起作画用的纸笔，小乐平就以杭州湾的海滩为纸，以野地里的芦柴作笔，自由自在地在松软的沙滩上画画，并常常因此乐而忘返。 由于家境窘迫，张乐平没有进过中学，只在城里读完小学。小学的美术老师很赏识他的绘画才能，画了第一幅漫画，这年他13岁。小学毕业后，15岁的张乐平被送往临近家乡的一家木材行当学徒。在木材行他一边干活，一边利用空闲时间偷偷学画。木材行的老板吸水烟用纸煤取火，纸煤相当于现在的草纸，卷起来一吹就着火。平时连一碗豆腐汤都喝不起的小乐平，哪有纸笔画画呢？于是他就偷着在老板的纸煤上画画，画完后就将纸煤卷好，留条边在外面。有一次，纸煤因用墨过多而发生粘连，老板吹火吹不着，便摊开

5、了纸煤，结果是张乐平为此蒙受了皮肉之苦。为了避免墨汁粘连纸煤这样的事情再次发生，张乐平改用铅笔作画。有一天晚上，天气很热，蚊虫肆虐，小乐平照例把自己关在小屋子里点着油灯画画。为了躲避蚊虫的叮咬，他找来两只口小肚大的空瓮，把双脚藏在里面，然后坐下来专心致志地作画。不料这时老板突然敲门，惊慌之下，小乐平直接起身去开门，只听扑通一声，人倒瓮破，怒气冲冲的老板闯进门来，一脚将乐平踢倒在地，乐平的耳根被戳破，从此留下了一道深深的疤痕。第二天，老板就要他卷起铺盖走人。后来，姐夫将他介绍到上海一家私人画室学画，他喜欢画生活在社会底层的众生相，于是常拿了画板到画室外去写生。这种“不务正业”的做法引起了画室老师

6、的不满。之后，张乐平又到了一家广告公司的印刷厂做学徒，印刷厂老板性格暴戾，对工人动辄打骂，年少气盛的张乐平不堪忍受，不久又不得不放弃这个职业。“小小年纪，谋生之难，真是不堪回首。我的这些经历，都画在三毛流浪记中。如果没有切身的感受，我是画不出那套连环漫画的。”忆及往事，张乐平如是说。30年代初张乐平开始跻身于上海漫画界，不断地在时代漫画、独立漫画等报刊上发表漫画作品，激起了张乐平创作人物漫画的欲望。于是他先做了一个光头小孩的造型，然后又添了三根头发，这便是三毛。1945年抗战胜利后，张乐平从广东重返上海，开始了新的漫画创作。1946年，他的反映国民党军队生活的连环漫画三毛从军记在上海申报上发表

7、，受到读者的普遍欢迎。师：直到刚才那一幕，三毛流浪记就诞生了。张乐平创造的经典形象“三毛” 走进千家万户，深受中国几代读者的喜爱，传播到世界各地，解放以后，他有创作了三毛迎解放、三毛学雷锋、三毛爱科学等等三毛系列漫画。1992年9月27日，一代宗师张乐平病逝于上海，享年82岁。三毛爷爷人走了，但“三毛”的故事却永远留侠传下来。6、介绍版本，希望学生购买并阅读。把更多的三毛故事讲给大家听。第二课时 一、教学目标: 1、交流阅读感受，加深对作品的了解。2、采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。二、教学重点：深入了解学生们能对整本书的阅读情况，让学生及时反馈读书的信息，并能让大家

8、都能说来听听。三、教学难点：由浅表的画面读到深层的更多的内容，了解丰满的三毛形象，学着自由地谈阅读后的感想。四、课前准备:课下认真读三毛流浪记。五、教学流程：（一、）激趣导入，检查读书情况。最近大家都在看三毛流浪记是吧，看得爱不释手了的有么？看了好几遍的是谁？是怎么看的呀？表扬那些认真读书的好孩子们。（二、）阅读分享。答题游戏，按大组开始。答出一题加10分，答错不扣分。1、抢答题：本书的作者是谁？故事发生在哪里？当时三毛有多大年纪？三毛一直最想做的是什么？2、填空题（可以翻看自己的书）：三毛都干过什么事？卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工3、讨论题：（合作交流，共同寻找）书中

9、有还哪些人物？善良的、可恶的、可笑的。人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人：老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘4、谈论题：（每组推荐成员轮流发言）你觉得三毛是个怎样的孩子？（老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考人物所要体现的一种精神。这么可怜三毛，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？三毛帮助过哪些人？可以出示：我觉得三毛是一个（ ）的人，因为（ ）。评评张乐平的漫画！内容上说得够多了，画面呢？有没有意见呢？你还读过这种类似的书籍吗？（三、

10、）评判每组得分，红花奖励获奖小组的同学。第三课时 一、教学目标: 交流展示自己阅读的收获和感受。二、教学重点：每个学生可以选讲一个故事或者制作一份图文并茂的读后感。三、教学难点：阅读的快乐和收获是真正发自内心的。四、课前准备:需要督促学生写一些读书心得，画自己最喜欢的故事图，做好准备展示内容。五、课堂展示活动。1、“三毛的流浪故事”。（课件同时出示画面）2、读书收获“亮一亮”，出示自己的作品（图文并茂的读后感），向全班讲解。3、师小结：请你们把张乐平爷爷的三毛流浪记这部经典的，传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪。无论何时，你们再捧起这本书的时候，一定都能记起

11、这位老朋友-三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜。三毛是伴随着几代中国人成长起来的最成功的艺术形象。他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活，让我们了解过去，更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者，帮助需要帮助的人。第四课时教学目标1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。主要内容介绍张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。这本书除了描述

12、三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。从这个意义上说，三毛流浪记并不是一个悲剧。将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力。正因为如此，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。教学过程一、创设情景，走近三毛。播放动画片三毛流浪记。1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？2.今天，我们就走进三毛的世界看一看！二、品读三毛，读懂故事1.欣赏一段影片，思考：三毛有怎样的遭遇，是个怎样的人，三毛最后过上了怎样的生活？简单地说一说。2.打开三毛流浪记，边读

13、边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。3.交流阅读体会：指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？为什么？大众背景：穷苦； 小孩天性：可爱； 人的本性：善良、聪明、机智、勇敢在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。4.总结读书方法：喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。三、阅读实践，填读书卡1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡。 读书卡片 故事的题目：喜欢的词语：

14、 喜欢的句子： 阅读后感受： 摘录人： 2.交流评价。 3.读后总结。第五课时一、回忆书本，检查阅读情况这学期大家都在看三毛流浪记，小朋友都看得爱不释手了，听说有的小朋友还看了好几遍呢，我们学校二12班的小朋友们也读了三毛流浪记，他们出了好多道题目要考考大家，我们班的小朋友敢不敢接受挑战？请你认真回忆故事，选择一个正确的答案。1、三毛在路上扶起一位摔倒的老人，想把自己的烧饼分给老人一人一半,最后他怎么做的？139A、两人各吃了一半 B、三毛全吃了C、三毛把自己的那一半也给老人吃了(2、儿童节那天，三毛在干什么？155A 在游乐园玩耍 B在街头卖艺 C 在路边卖报纸3、晚上睡觉时，为了避免臭虫的

15、叮咬，三毛想出了什么办法？186A、站着睡觉 B买一顶蚊帐 C在装水的澡盆里放上小凳子，蹲在上面睡觉 4、三毛脱下衣服扔了有钱人后想起赤膊是要受罚的，这时他是怎么做的？191A用黑炭画件衣服 B买一件新衣服 C 捡一件衣服5、三毛为什么好不容易偷到了钱包却又还给失主？242A、里面有药方和当票 B、里面没钱 C、里面有一张全家福6、三毛为什么不愿意继续当小偷了? 243A、他偷不到钱被爷叔骂 B、他经常被警察抓进监狱 C、他认为就算穷也要穷得清白7、三毛为什么要挤进粮店门口长长的队伍中去？ 246A偷钱 B取暖 C买粮食 接下来12班的小朋友给你们出了难度更大的几道题，题目中的正确答案不止一个

16、哦。8、三毛都做过了哪些工作? （多选题）A.报童 B给人打扇 C擦鞋 D拉黄包车 E印刷店学徒F表演杂耍9、三毛跟师傅都学了哪些杂耍?（多选题） A.倒立喝水 B、活吞宝剑 C、抛鸡蛋 D、钻大瓮10、你认为三毛的心愿是什么? （多选题）A、不饿肚子 B有一个自己的家 C、见到妈妈 D、上学读书（一起说三毛的心愿是）二、看图说故事，学成语恭喜你们挑战成功，掌声送给我们自己！我们读故事不仅要读文字，还要关注故事中的图画！这本书中就有许多有趣的漫画，就像连环画一样！看，你能看着这些图片说说讲了一件什么事吗？1、见义勇为33（1）第一幅图，谁来说？我们在讲故事时，要先看一看故事中有哪些人，然后给他

17、们每个人一个固定的称呼，这样我们讲起来就方便些。就像这个故事里有：小男孩、三毛，还有小男孩的爸爸。（2）三毛跳进河里去救小男孩，他自己有没有危险？（3）三毛不顾自己的生命危险，勇敢地救了别人，这样的行为可以用一个成语来说。谁知道？见义勇为。（4）开火车读词语，“为”是一个多音字，读准了。齐读，贴板书（右）2、拾金不昧130（1）咦，这又发生了什么事情？这位小朋友在讲故事时，注意到了先把人物名称固定下来，大家就听得更明白了（2）捡到东西后及时还给失主，就叫谁来说？（3）注意看“昧”这个字，左边是日字旁，右边是未来的未，读读这个字。指名读词语，男女生读词。贴板书（右）3、拔刀相助171（1）三毛在

18、流浪过程中还帮助了许多人，看图，谁再来说一说呢？ 这个故事中有几个人？有没有固定的称呼？（大孩子、小孩子、三毛）（2）大孩子以大欺小让三毛很气愤，他伸出拳头就打了那个大孩子。（3）看到不公平的事就挺身而出去帮忙，就叫做拔刀相助，指名读。在这个故事里拔刀相助的“刀”是指什么？（4）拔刀相助和见义勇为还是一组近义词呢。贴板书（右），齐读这两个词。4、代人受过200（1）这个故事又讲的什么呢？（你不仅注意到了人物的固定名称，还把故事发生的起因、经过、结果讲得很清楚，很完整）（2）是谁偷的大饼？（小男孩）但后来谁被警察抓走了？（三毛）是呀，三毛是代替别人去坐牢。这也可以用一个成语来说，谁知道？（3）代

19、人受过就是替别人承担过错的责任。所以用代替的代。火车横着开读读这个词。齐读，贴板书（右）三、走近三毛，感悟三毛精神1、这就是我们读的三毛流浪记。读了这本书，我们深深地为三毛的不幸遭遇而伤心。但是，三毛自己呢？他没有因为饥饿而抱怨，没有因为寒冷而痛苦，相反，他却始终在帮助着别人。（齐读读黑板上的四个词）。除此之外，你在三毛身上还能发现什么优秀品质？你从哪里看出来的？请小朋友们四人小组合作到书中去找一找，看一看。（我们小组认为其他小组同意吗？有没有小组要补充？）乐于助人（善良）、正直（正义）、见义勇为（勇敢）、聪明、坚强、幽默乐观2、三毛就是这样一个聪明乐观的孩子，小朋友们读了三毛流浪记，你知道三

20、毛过得是怎样的生活吗？（1）饥寒交迫/无家可归/孤苦伶仃（出示图片）饥寒交迫：又冷又饿，就叫做饥寒交迫。指名读，齐读成语。看着图，你还能说说三毛过得是怎样的生活吗？无家可归：他没有可以躲避风雨的藏身之处，更谈不上享受温暖的家庭之乐。齐读 孤苦伶仃：孤孤单单，没有亲人（后面两个字都是后鼻音）指名读，齐读（2）饥不择食（图片）看三毛正在吃什么？浆糊。三毛肚子实在太饿了，顾不上选择什么东西，不管什么都吃。这也可以用一个成语来说？谁来？择就是选择的意思。这个字比较难写，伸出小手我们一起记一记。 谁来读读这个成语？指名读，齐读。贴板书（左）3、 唱歌天大地大我没家（1）我们看的动画片三毛流浪记片尾曲就唱

21、出了三毛的苦难生活，用心听。（2）跟老师合作一起读读歌词，感受三毛的悲惨经历（3）让我们回忆故事情节跟着唱一唱。4、老师发现很多小朋友唱歌的时候表情都很沉重，（你的眼眶里含着泪花；你是坚强的孩子不会轻易掉眼泪，但你心里肯定流泪了吧）读了三毛流浪记这本书，你最大的感受是什么？5、（出示三毛图片）三毛过的就是这样的日子：齐读左边板书，他吃不饱、穿不暖、看上去脏兮兮的，如此悲惨的三毛形象，作者三毛之父张乐平是怎么创造出来的呢？6、介绍创作背景。7、其实，我们现在的社会中，依然有着像三毛一样的孩子。（出示图片）这些边远贫困山区的孩子们吃不饱、穿不暖，每天四点起床干农活。很多孩子甚至在冬天也没有鞋子穿，

22、因为他们根本买不起鞋子。上学要走很远的山路到学校，学校里没有桌子，没有椅子，午饭都是早上从家里带来的馒头.还有大多数孩子一天学都没有上过，一个字都不认识，6岁的孩子就需要背着几个月大的弟弟妹妹开始做农活。8、和他们一比，我们现在的生活就是书中的“阔少爷”的生活255.看着这些孩子的生活，你有什么想法？四、总结希望我们小朋友能够珍惜你们所拥有的一切，珍惜属于你们的美好生活，在别的同学或朋友遇到困难时，也会像三毛一样尽心尽力地帮助他们，和他们一起学习，一起进步。第六课时一、阅读交流内容： 三毛流浪记 二、阅读交流目的： 1、通过本书的阅读，让孩子们知道什么是美与丑，善与恶。 2、让孩子们了解旧社会

23、儿童的成长环境，学会珍惜自己现在的生活，对父母心怀感恩；让学生知道，不论面临何种困境，都要意志坚强，坚持人生光明的信念。 三、阅读交流难点： 让学生知道，不论面临何种困境，都要意志坚强，坚持人生光明的信念。 四、阅读交流准备： 三毛流浪记 五、阅读交流教学过程： （一）情境导入，激发兴趣 播放动画片三毛流浪记，这部动画片大家都不陌生吧？它就是根据，你们寒假里看过的课外书三毛流浪记拍摄的。今天，我们一起来开展这次读书交流会，大家跟着老师一起重温三毛的故事。 （二）知识抢答赛 1、三毛流浪记的作者是谁？（抢答开始） （三毛流浪记的作者是张乐平） 2、三毛流浪记是那种类型的书？（抢答开始） （三毛流

24、浪记是漫画书） 3、三毛流浪记是哪个出版社出版的？（抢答开始） （三毛流浪记是少年儿童出版社出版的） 4、三毛做过哪些事情来谋生？至少答四个。（抢答开始） （卖报、擦皮鞋、卖艺、退黄包车、印刷厂当学徒等等，任答四个即可。） 师：看来，大家已经对三毛流浪记这本书有了一定的了解，作业完成得不错。接着，我们来细细了解三毛。 （三）谈谈三毛 1、谈谈三毛的悲苦生活 （1）我们都了解三毛的遭遇，你用什么词语来形容他的遭遇呢？ 师：从同学们的回答中，老师明白了，你们都认为他孤苦伶仃、很可怜对吗？你们真是有同情心的孩子。 （2）那个片段令你印象最深刻、最令你同情三毛呢？请你说给大家听。 2、谈谈三毛的美好品

25、质 师：我们读书不仅要了解人物的主要经历，更要领会故事丰富的深刻内涵，要学会结合书中的文字语言，感受人物的品质和作者要表达的思想感情。三毛他是个可怜的孩子，经历了那么多曲曲折折，他更是个可敬的孩子，因为苦难没有夺走他身上的美好品质，你能感受到他身上的没好品质吗？ （学生举手说，教师适当点评，感受三毛的：聪明、善良、正直、见义勇为、意志坚强、勇敢等品质。） （四）总结读书方法 读故事书，不能仅仅停留在了解故事情节上，更要能静静地思考作者要表达的思想感情。读到精彩的情节，可以多读几遍；读到感触深的地方，可以在旁边做好批注。喜欢的书可以多读几遍。我们都要养成良好的阅读习惯哦。 第七课时教学目标：1、初步学会认真观察、猜想封面、了解创作背景、抓精彩片段的感受、评价、体会。指导学生读课外书的基本方法。（重点）2、通过猜想故事情节、欣赏精彩片段,感受三毛这个可爱的形象，激发学生读书的兴趣。（难点）教学过程：一、思考读书方法。师：同学们,拿到一本书，你是要先浏览一下书名、作者、目录，猜测书里的内容，还是直接打开书就看。生：自由作答。（幻灯出示封面）二、图文解读封面。师：今天我也为同学们带来一本书，这本书的名字叫三毛流浪记首先一起把这个书名读一下吧！从书名中你读懂了什么？或者有哪些疑问？（提示讲了一个什么人？这个