小学苏教版三年级上册数学《认识长方形和正方形》公开课教案

1、认识长方形和正方形教案教学目标：知识与技能：使学生动手经历探索长方形、正方形特征的过程，认识长方形的长、宽和正方形的边长，能说出长方形和正方形边长和角的特点。能在方格纸上画长方形和正方形。过程与方法：使学生能体会认识长方形和正方形特点的过程，积累学习经验，培养观察、比较和抽象的初步能力，发展空间观念。情感、态度与价值观：使学生感受图形来自现实世界，现实生活里充满几何图形，认真培养观察、比较和互相交流的学习习惯，增强学习数学的兴趣，获得积极的数学学习情感。教学重点：长方形和正方形的特征。教学难点：形成长方形和正方形的空间概念。教学内容：一、谈话导入谈话：一年级时我们就已经初步认识过长方形和正方形

2、了，今天老师和同学们一起继续探索长方形和正方形更多的知识。其实在生活中有很多长方形和正方形，（出示例1）这是我们都很熟悉的教室。提问：你能在图中找一找，哪些物体面的形状是长方形，哪些物体面的形状是长方形？学生回答，教师相机出现。二、探索新知1、探究长方形的特征。师：请同学们拿出课前准备好的长方形纸片，我们一起来研究长方形的边和角有什么特点？谁能先给大家指一指长方形的边在哪？角呢？指名两名学生分别指一指长方形的边和角。追问：长方形有几条边？几个角？生：4条边，4个角。教师板贴：4条边、4个角。师：那这些边和角各有什么特点呢？大家可以动手量一量、折一折、比一比，看看你有什么发现？然后把你的发现和同

3、桌互相说一说，最后完成作业纸上的研究报告表1。学生动手探索特征，教师巡视。指名说说自己的发现，长方形的边和角有什么特点？你是怎样发现的？教师根据学生的回答完善研究报告表1，集体反馈。2、探究正方形的特征。师：现在你能用刚才我们探索长方形边和角特征的方法，独立探索正方形边与角的特征吗？试一试，把你的发现写在作业纸上的研究报告表2指名说说自己的发现，正方形的边和角有什么特点？你是怎样发现的？教师根据学生的回答完善研究报告表2，集体反馈。3、长方形和正方形特征的相同点与不同点。师：比一比，长方形和正方形的特征有哪些相同点和不同点？谁能帮老师完成这个表格？同桌之间先讨论一下教师根据学生回答完成表格。总

4、结：刚才同学们通过折一折、量一量、比一比的操作发现了长方形和正方形边与角的特征。下面老师这里有一些相关的练习，来考考大家掌握得怎么样。三、基础练习1、找一找师：同学们通过自己的探索，找到了长方形和正方形的特点，真棒！下面老师这里有一些图形，你能找出哪些是长方形，哪些是长方形吗？出示：你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗?（1）（3）（2）（5）（8）（7）（4）（6）指名口答，如果不是，要求说出理由。2、猜一猜师：小马虎在写作业的时候不小心把作业弄脏了，你能帮帮他吗？出示：你知道被遮挡的边长度是多少吗？根据什么判断的？再次强调长方形和正方形边的特征：长方形对边相等，正方形四条边都相等。

5、3、认识长、宽和边长。通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽；正方形每条边的长叫做边长。教师边介绍边在黑板上标出对应的名称。你能向你的同桌指一指你的长方形纸片和正方形纸片的长与宽吗？试一试。教师巡视，注意学生动作是否规范，是否沿着边去指的。4、量一量师：你能用身边的直尺量一量你们刚才指的长方形的长与宽、正方形的边长是多少厘米吗？把答案写在对应的边上，动手试一试。集体核对，反馈。四、拓展延伸1、拼一拼师：拿出你们课前准备好的一副三角板，同桌两人合作，能不能拼出一个长方形和一个正方形？指名两名学生到投影前展示拼的过程。2、折一折师：请同学们拿出另一张长方形纸片，你能不能从这张长方形纸片上剪一个

6、最大的正方形？如果有困难，同桌之间可以互相讨论讨论。学生讨论，动手操作，教师巡视。请学生展示自己操作的过程。师：你们折的和他一样吗？师：给大家布置一个课后作业，如何验证这样剪出来的是正方形？有答案的同学课后可以和你们的数学老师交流一下。3、画一画师：刚才我们通过拼一拼和折一折，都得到了长方形和正方形，看来同学们对这两个图形的特征已经掌握得非常好了。下面我们来尝试画一画，你能不能在方格纸上画一个长方形和一个正方形，完成作业纸第2题。（介绍方格纸里每个小正方形的边长都是1厘米）友情提醒：画图要用直尺哦。学生操作，教师巡视。投影展示学生画的不同的长方形和正方形。师：刚才同学们画了好多不同大小的长方形和正方形，我想知道你们画的长方形的长、宽是怎么知道的？正方形的边长又是怎么知道的？生1：用直尺去量的。生2：不需要直尺，只要数格子就可以了。师：真棒！这里需要用直尺量吗？这里每个小正方形的边长是多少？所以，在方格纸里的图形，只需要数格子就可以知道每条边的长度