做一个学习型的教师 由哲学教学引发的思考

1、做一个学习型的教师 由哲学教学引发的考虑众所周知，教师的职责是教书育人，而我的标题是做学习型的教师，即教师要学习，这看上去似乎自相矛盾，其实不然。本文就从哲学教学引发的考虑谈谈做一个学习型的教师。高二新编哲学常识共八课，前四课讲述包括人在内的整个世界的本质、状态、规律，并以此为根底提醒人应该怎样认识世界和改造世界；后四课在前四课的根底上，主要讲人是怎么样的，人们面对自身状况应当怎样进步和发挥自身的本质才能，以便正确地认识世界和改造世界。我们在进展哲学教学时，不仅要对这知识网络构架做到“宏观在胸，而且要对这网络中的详细知识做到“微观把握。如何驾双这两观给我们教师提出了一个实实在在的要求知识层面上

2、的要求。按常理说，就本学科而言，教师的专业知识，在大学的学习已经足够了的，但真正要做到宏微两观的有机统一，这是不够的。更何况事物是变化开展的，作为现代教师的我们，总守着故有的知识、观念、教法，肯定完成不好，甚至完成不了这宏微二观的有机统一。这需要学习。哲学本身是一门使人聪明的学问，但它不属于自然科学，也不属于社会科学，不详细讲某一特定领域中的详细知识，而是讲以自然科学、社会科学为根底，进一步研究整个世界的共同性质和规律，提醒自然界、人类社会和思维开展的最一般的规律，是对详细知识的概括和总结。详细事物直观、简单，抽象的事物需要概括总结。而要把这抽象的概括和总结的学问教得深化浅出，充分调动起学生学

3、习的兴趣与积极性，难道不需要广博的知识和一定的艺术修养？应该说它要求教师上知天文下知地理，纵知古今，横知中外，而且还要有一定艺术表达的功夫，这样在教学过程中才会有理有据，旁征博引，挥洒自如；课堂才会变得生有趣，丰富多彩；学生才会对教师有亲爱之感，学习兴趣才会油然而生。这就需要我们教师自身加强学习，加强修养，做一个学习型的教师。放眼世界，所需人才绝不是专一型而是一专多能型或多专多能型的。作为培养人才的教师，尤其是教人以方法、启迪人智慧的哲学教师，假设没有丰富的多学科知识和多种技能，拿什么教给学生，启迪学生？随着当今信息网络技术的开展，学生信息来源途径增多，教师假设还只是就本知识而讲课，课堂肯定枯

4、燥乏味，学生不讨厌不反感才缺乏为奇呢。所以，作为现代教师的我们应跟上时代的步伐，更新自己的学科知识，洞悉当今世界时态，调整知识构成，传授给学生有时代感的知识。有人道“教师不是用一小时、两小时来备课，而是用他的一生。作为一名教师就当有这种“活到老、学到老的精神。做学习型的教师，首先应当有创新精神。江总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界民族之林。谁创新，谁进步、谁开展；谁不创新，谁落后、谁倒退。创新的基右在哪儿？在教育，在教师的教学理论过程中。近年来，全国各地都加大了教育改革的力度，创新学习实验已在近20个省市(自治区)的实验学校中

5、进展。站在素质教育第一线的我们，再不创新，只有死路一条。我们的哲学教学正是教学生运用理论分析问题、解决问题，促进事物开展的才能目前政治高考命题中的创新才能考察根本上都属于这种，其本质就是教学生创新。故哲学教学应教出哲学的智慧，教给学生特有的思维方式，让学生体味哲学方法尤其是辩证思维方法的精华。要到达这种境界，很重要的一点就是让哲学的内容触及学生的心灵，真正深化到学生的精神世界，从哲学层面上去激活学生“自强不息的信念。其次要把创新教育落到实处。首先就要相信学生有创新潜能，要不断鼓励学生质疑，要培养学生的开放性思维，并在教学过程中强化人文精神的教育，因为我们哲学常识宏微两观的网络构架，主体思想就是

6、人的思想。教师在进展创新教学过程中，有一个至关重要的因素：丰富课堂教学情感，一方面教师在传授知识的同时，必须进展情感教育，要打破单纯注重传授知识和开展智力的局限，把培养积极的情感放到至关重要的位置。比方：讲矛盾的根本含义时，我选了这样一道诗作为我的总结词：“妈妈的腰弯了/她把挺直的脊梁给了我/妈妈的眼花了/她把亮堂的双眸给了我/妈妈的皱纹深了/她把美丽的青春给了我/妈妈老了/她把不老的心给了我拳拳学子心，幽幽母子情。每一位学生都有一位伟大、圣洁、无私的妈妈，每一位有良知的学生都能体味到浓浓的母爱。我在分析母子间的“矛盾，在加深了对矛盾内涵的理解和把握的同时；在灵魂深处又给学生进展了一次情感的洗

7、礼和净化。另一方面，学生必需要有学习的热情，积极主动地学习。因此，教师在整个教学过程中必须注重自己的仪态、表情和举止，投入积极而欢快的情感，随时随地激发调动学生的学习情趣，激发学生的学习动机。作为学习性的教师，要创新、要理论。在创新理论的同时，一定要注意知识的积累和经历的丰富。这是我们教师自我学习、自我进步的一种捷径，也是我们的教学工作获得成功的一个重要条件。比方：在我们的哲学教学当中，要论证一个科学的观点，要说明一个理论原理，要把握一种科学的理论，肯定要借助大量的事实和资料。这就要求我们在现实生活中广搜集积累教学内容相关的事实和资料。这是一项复杂而艰辛的工程，决非一朝一夕可以完成，它需要我们持之