表内乘法口诀的调查和练习

1、文档编码 : CX7N6L3M2I1 HS9U10L8U4X6 ZJ9M10B3Q2Y6表内乘法口诀的调查和练习 在“乘法口诀”教案中,同学对口诀的记忆是必需的,而且除课堂外,课外的练 习和准时地复习都是不行少的；如何提高同学记忆口诀的效率,及娴熟的应用以通过学校的口算达标测试,始终成为我摸索的重点；经过一年级40 以内14 的乘法口诀的教案记忆难度的调查及相对应的练习,成效较为显著；再通过现今“ 5-9 乘法口诀”的实践应用,证明这种方法是可行的；整体测查,统计难题一,使用教材：浙江训练出版社出版的新思维学校数学二,测试班级：1,学习1-4 的乘法口诀（其次册）时是一（2,学习5-9 的乘法

2、口诀（第三册）时已是二（3）班,共有同学36 名；3）班,共有同学38 名；三,测试时间：学习口诀当天中午,同学先自行记忆 5 分钟,然后进行测试；四,测试方式：老师先列出打乱后的口诀,再口头报,同学听算；如老师报口诀前面的“三九”,同学在写好序号的白纸上（如下图）直接写出积；相邻两题的间隔时间为 3秒；口算答题表12345678910 五,测试结果：1,同学完成后老师进行逐题对比统计,形成统计表；2 的口诀3 的口诀4 的口诀5 的口诀22 33（0）44（4）5 5（2）23 34（3）45（6）5 6（6）24 35（2）4 6（15）57（12）25 36（7）4 7（25）5 8（8

3、）26 37（3）4 8（20）59（19）27 38（17）4 9（18）1 / 9 第 1 页,共 9 页28 39（13）29 2 的乘法口诀可以用加法运算,所以都能在3 秒内过关；6 的口诀7 的口诀8 的口诀9 的口诀6 6（3）774 8823 991 67（25）7 812 8914 68（15）7 915 69（24）2,结果分析：对于本班同学来说,记忆困难（20 人以上）的口诀有 5 句 4 7,48,67,69,88；比较困难（1020 人）的口诀有 10 句 38,3 9,46,49,57,59,68,78,7 9,8 9；六,难题过关：通过背记,笔练记忆困难的口诀,使同

4、学进行针对性的记忆和练习,具有事半功倍的成效；个体调查,因人练习一,视算挑选：当只剩下最终几个“钉子户”时,老师接受逐个调查的方法：制作乘法卡片,如 3 9=；让其逐题视算,发觉不顺当就挑出来,针对同学个体设计练习帮忙其巩固；节约成本一招：口算的结果不能直接写在练习纸上,而是写在裁成狭长条状的白纸上,一条白纸可以正面写两次,反面写两次；这样练习纸只要每生一份就行了,而白纸的质量可以差一些；二,整体复习：难题的设计：依据上面的难题统计数据,从练习的量中考虑；如 69 等难题在练习纸中显现的次数为6 次,其余依次递减；乘除法冲刺66 题 2 / 9 第 2 页,共 9 页568= 54 9= 96

5、= 284= 65= 89= 57= 408= 455= 9 9= 45 9= 85= 427= 48 8= 36 4= 78= 486= 69= 546= 77= 9 8= 459= 8 8= 567= 86= 186= 8 7= 95= 549= 7 9= 648= 87= 217= 497= 729= 427= 98= 819= 8 8= 248= 66= 568= 80= 7 6= 36 9= 87= 426= 6 8= 78= 728= 567= 648= 637= 78= 639= 97= 7 9= 639= 94= 426= 287= 88= 255= 9 6= 89= 9 8=

6、 马后放炮,有待实践 虽然教材将乘法口诀内容集中在一个单元,但我们可以将教材的教案进度进行灵活的处理；比如我们可以将这个乘法单元的战线拉长,让其贯穿与整个学期的始末；这样,同学的记忆量就不会积存在一起,经过一段时间的消化,记忆难度会有所降低；以下是口算的训练记录摸底排查,明白情形；第一次模拟练习：12 月10 日内容：口算达标模拟练习（一）按口算达标要求的题数,32k 纸,限时5分钟；结果不容乐观：完成题数60 50-59 40-49 30-39 20-29 1-19 人数610 10 660情形最低为21 题3 / 9 第 3 页,共 9 页全体专项练习训练内容：进退位加减法练习卷一,二2

7、次 11 日,12 日中午；每卷60 题；32K；乘除法练习卷一,二2 次 11 ,12 日中午；每卷65 题,32k；刷选需要重点练习人员；其次次模拟练习：12 月12 日下午放学4：00 左右 内容：口算达标模拟练习（二）按口算达标要求的题数,32k 纸,限时5 分钟；完成题数60 50-59 40-49 30-39 20-29 1-19 人数14 14 4420情形55 题以40 ,期中31 分别为41 ,题2 人,下有3 20,26 人；45,46 37 ,39 题各一人各一人找出较慢同学的问题所在；对未在55 题以上的同学（共13 人）,进行单独的退位减法练习卷（一）,加法练习卷（二

8、）,乘法练习卷（二）各一张练习；其中最慢的 8 人测定结 果如下：需要重点练习的姓名第1 次模拟练习第2 次模拟练习题型4 / 9 第 4 页,共 9 页张* 29 34 加减乘除法刘* 34 41 加减范* 21 20 乘除法许* 23 40 加减倪* 30 37 加减沈* 24 39 乘除法张* 27 31 加减乘除法马* 27 31 加减乘除法增加对应练习的次数；第一,二次12 月12 日晚上直接发给同学,做完上交；第三次12 月13 日中午,放学各2 张；12 月14 日中午,放学各3 张；发觉新问题；同学练习积极性不够,较慢的同学做题练习时拖拖拉拉,东张西望,下发的练习不能准时完成,

9、训练成效甚微；计策：将速度差不多的两名同学编为一组,进行竞赛；3局2 胜,失败的同学 再补做一张；姓名姓名姓名姓名张* 范* 倪* 张* 刘* 许* 沈* 马* 双休日之后,12 月17 日中午开头实施,同学积极性明显增强；第三次模拟练习：12 月18 日上午第三节课；内容：口算模拟卷（二）,16K 纸,60 题；5 / 9 第 5 页,共 9 页完成题数60 50-59 40-49 30-39 20-29 1-19 人数21 11 4200情形期中59 题有545,34,36 人；50,51 ,52 47,各1 人；48,49 接下来的几天,始终对50 题以下的6 人及50-52 题的3 人

10、针对不同同学的弱点进行重点练习,同时,训练的内容和量上也有所不同；由于同学进步速度不同,编组也在发生变化；如张*,沈*两位同学的乘除法较差,就编为一组,重点进行乘除法的训练；倪 *,马* 的加减法速度太慢,也编为一 组,让他们进行竞争,重点进行加减法的练习；其余实力相当的同学编为一组,加减乘除都要进行；同学的竞争意识及态度明显加强,积极性被完全调动了起来；训练内容为：加减,乘除专项练习纸；又发觉新问题；加减,乘除专项练习纸中的题目对难度较大的个别题目的练习量仍不够多；如78,79,89及相对应的除法的练习量远远不够；方法：难题的设计：依据练习时观看同学的难题情形,从练习的量中考虑,设计了乘除法

11、冲刺,加减冲刺练习卷；如78及对应的除法在练习纸中显现的次数为6次（一共66 题）；并在整个年级段中推广；第四次模拟练习：12 月24 日上午第一节课；内容：口算达标模拟练习（一）与第一次试卷相同,不过相隔 14 天；32K 纸,60 题；6 / 9 第 6 页,共 9 页完成题数60 50-59 40-49 30-39 20-29 1-19 人数22 14 2000情形59 题有2 人；58 题有6 人；56 两人都题2 人；50 ,52 ,53,54 各1 是49 人；题；12 月24 日中午和放学时练习方法同上；第五次模拟练习：12 月25 日上午其次节课；内容：口算模拟卷（16K 纸,

12、60 题）与第四次相隔 1 天；完成题数 60 50-59 40-49 30-39 20-29 1-19 人数 25 11 2 0 0 0期中59 题有6 人；57 题有149,情形人；56 题1 人；52 题1 人；50 45 题2 人；整体来看,59 ,60 题的人数已达31 人；个案：姓名第1 次模第2 次模第3 次模第4 次模第5 次重点练习张* 拟练习拟练习拟练习拟练习模拟练习加减乘除法29 34 34 50 50 刘* 34 41 36 60 59 加减范* 21 20 45 58 60 乘除法许* 23 40 47 56 49 加减倪* 30 37 49 53 60 加减7 /

13、9 第 7 页,共 9 页沈* 24 39 48 49 45 乘除法张* 27 31 51 56 52 加减乘除法马* 27 31 50 54 50 加减乘除法12 月10 日：第一次模拟之后,先在班级里进行整体的训练,以便摸查同学的基 本情形；12 月12 日：对未在55 题以上的同学共13 人,进行单独的退位减法练习卷（一）,加法练习卷（二）,乘法练习卷（二）各一张练习；第一,二次12 月12 日晚上直接发给同学,做完上交；12 月18 日：第3 次模拟练习开头,针对个别同学的薄弱区进行重点练习,犹如 样练习3 张,张*同学的乘除法就要练2 张,而且都是较难的题（乘除冲刺）；张*同学练习时没有积极的态度,前三次成果进步不大；刘*同学在第2,3 次模拟练习之间回家看病,没有练习,加上精神状态不佳反而 退步；其余同学形成了竞争的练习氛围,进步较快；12 月24 日：从第三,四次的模拟练习来看,同学的进步是显而易见的；特殊是 找相当的同学进行针对性的练习,竞赛,同学的积极性特殊高,张 * 同学,范* 同学,许*同