小学数学人教四年级下册小数的加法和减法小数加减法

1、小数加减法教学内容：课本第71、72页及相关内容教学目标：1、引导学生自主探索小数加减法的计算过程，理解计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。2、在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。3、使学生体会小数加减法运算在数学中广泛应用，感受数学与实际生活的联系。教学重难点：探究小数加减法的计算方法。教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。教学准备：课件等。教学过程：一、创设情境，谈话导入师:这两位小朋友特别喜欢阅读各类书籍，今天他们有相约一起去到书店，从图片你知道了什么？（有两个小朋友在书店买书，其中一位小男孩想买一本词典），这个小女孩叫小丽。新授（自主探索）1

2、、出示教材71页主题图。（提出问题）师：这是小丽买的两本书的名字及价钱，是多少呢，谁来读读？生：六点四五元 四点二九元师：到底是多少钱呢？（是几元几角几分）生：6元4角5分（课件）师：那元呢（4元2角9分）课件出示师：根据你们读到的信息，可以提出什么数学问题？预设1：买这两本书一共多少钱？预设2：数学家的故事比童话选贵多少钱？师：真棒！那我们首先来解决这个问题吧！（课件）小丽买这两本书，一共花了多少钱？2、探究小数的加法算法师：用你喜欢的方法尝试着做一做。生独立完成后与同桌小声交流预设1:6元4角5分+4元2角9分=10元7角4分 我把元看做6元4角5分，把元看做4元2角9分，最后就等于10元

3、7角4分。师：这位同学是用人民币的计算方法来解决的，这样做的请举手，这是你们的想法，还有谁有不同的想法。预设2：元=645分 元=429分6 4 5 + 4 2 9 1 0 7 41074分=元我们都把他们分别转化以分为单位来计算，这样相同的单位就可以直接相加。师：恩，你的想法很特别，把他们都换算成同一个计数单位相加。哦，还有同学有不同的想法。预设3： 我是用竖式计算的，先用5加9等于14，满是向前一位进一，再用2加4再加进位的1等于7，最后用6加4等于10。师：对于这种方法你有什么想问的？预设1：想一想在列竖式的时候，只要把什么对齐了，元和元，角和角，分和分也就对齐了。生：小数点师：对，小数

4、点是小数的标志，它可以帮助我们快速的而准确地把相同数位对齐。这一种方法就是今天我们要重点研究的方法列竖式时，我们先写6 . 4 5 + 4 . 2 9 1 0 . 7 4 师：我们再来看看，5和9分别在什么位上，4和2呢，6和4呢？生：百分位上，十分位上和个位上师：也就是相同数位对齐，就能保证计数单位相同，只有计数单位相同，才能相加减。师：同学们真了不起，不仅找到学习新知识的方法，还掌握了方法背后的道理。师：我们顺利的解决了第一个问题，刚刚还有同学提出这样的问题2、自主探索小数得减法计算方法数学家的故事比童话选贵多少钱？（怎样解决这个问题）预设1:6元4角5分-4元2角9分=2元1角6分预设2

5、;根据学生的板演，你想说说什么？（同学们观察得非常仔细）列竖式时，小数点要对齐，就是相同数位要对齐。板书课题：这个就是今天我们要学习的小数加减法师：我们在笔算小数加减法时要注意那几点，谁来说说。预设1：小数点要对齐（也就是相同数位对齐）预设2：从小数的低位算起预设3：哪一位相加满十就要像前一位进一预设4：哪一位不够减要向前一位退一当十师：实际上今天学习的小数加减法就像以前学过的整数加减法一样，也是要把相同数位对齐。这就是数学中一种重要的转化思想。三、巩固练习（光说不练假把式，那我们就来比一比，练一练）1、用竖式计算（生独立完成，抽生回答）+ + 讨论，得数末尾是“0”，怎么办预设：可以去掉，根据小数的性质可以知道，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。师：嗯，我们把末尾的“0”去掉，使计算结果变得更简便。 怎样来检查这两道题（加粗）做得对不对呢？抽生说出验算方法师：同学们真