小学数学人教四年级上册角的度量角的教学设计

1、角复习课教学设计西充县中岭乡小学 白媛一、内容和内容解析1.认识角，掌握角的两种定义和四种表示方法；2.理解并识记平角、周角的概念以及它们之间的关系。二、目标及目标分析目标：1.理解并识记角的两种概念形式和四种表示方法；2.理解并识记平角、周角的概念；3.重点是角的定义和表示方法。目标分析：1.角的定义，要求学生能从两个角度，即从静态和动态的角度来阐述角的定义，能结合具体的列子说明角的图形；2.角的表示方法，要求能结合图形使用适当的方法来表示角；3.本节知识是建立在射线、线段等相关知识的基础上的，同时也是进一步学习角的度量、比较、画法以及深入研究平面几何图形的基础。三、教学问题诊断本节内容是在

2、学生学习了线的基础上来对线的组合的再认识，是在小学学习角的基础上的细化、明确化、规范化，学生学习应很容易。四、教学过程设计（一）、创设情景 引出课题设计意图：为了更形象、更直观，利用幻灯片展现现实生活中与角相关的实物图形，充分发挥学生想象力，培养其观察实物的习惯，同时也活跃课堂气氛，调动学生学习积极性；也培养了学生从具体实物图形中抽出几何图形的综合归纳能力。（二）自主学习学习目标理解并识记角的两种概念形式和四种表示方法；理解并识记平角、周角的概念。自学指导认真学习教材第132页，要求：理解并识记什么是角，结合图形回答“黄色书签”的内容，思考角的四种表示方法分别是什么；理解并识记角的另一种概念形

3、式，想一想“思考”中的问题，熟记什么是平角、周角；如有疑问，请小声问同学或举手问老师。5分钟后，老师将看哪些同学能复述什么是角、平角、周角，并说出角的四种表示方法，会正确表示一个角。设计意图：自主学习，对学生自觉学习，探索知识和调动学习积极性，发挥他们主观能动性起到主动调动作用。能培养学生的动手能力和综合归纳能力。活动方法：1.学生自主完成课前导学，并小组内交流。2.抽个别学生回答，检查完成情况，老师及时纠正。（三）、探究新知（1）、角的定义设计意图：1.理解角的定义，培养学生的观察、分析、概括和抽象能力。2.对动态角的定义设计出旋转的课件，避免了老师以枯燥的形式讲新知，让学生更直观、形象地理

4、解角，为学生以后用动态的观点来学习图形奠定基础，减轻学生学习新知的压力，使他们感到新知识并不难，在轻松愉快中学到了东西。3.通过幻灯片来理解角的定义，使学生懂得很多几何图形的形成过程就是由基本几何元素从简单到复杂的组合过程。活动方法：1.小组内学生讨论交流；2.每组派一人回答问题，其他组补充；3.老师加以规范，指出定义中的重要条件。细心辨一辨设计意图：检查对角的理解，加深对角的认识，并引出对角的命名。活动方法：学生自由答，设疑“究竟哪个是角？哪个不是角”？引出探索新知的欲望。（2）、角的表示方法设计意图：1.学习角的四种表示方法；2.了解每一种方法都表示每一个角；3.掌握在什么情况下用哪一种方

5、法来表示更简洁；4.通过学生的观察和讨论，来培养学生的观察力和表达力。活动方法： 1.小组内合作完成；2.每组派一人回答问题，其他组补充；3.老师强调规范书写和读法。用心填一填设计意图：对角的四种表示方法的巩固练习，加深印象。活动方法：1.学生独立完成，各组抽人来汇报；2.师生共同纠正，规范语言表述。（3）、平角、周角学习设计意图：平角、周角的概念学生不易理解，所以运用动态的方式来展现直角、平角、周角的概念，简明扼要，条理清楚，更能直观形象地理解其之间的关系。活动方法：由学生观察后抢答，能激起学生的兴趣。（四）当堂测试设计意图：通过多种形式的练习留给学生充分的探索空间，让学生在对与错之间有足够

6、的思考时间和空间探索，在学习过程中发现问题，以检查对角的定义、四种表示方法的掌握情况。活动方法：1.判断题一个一个出现，通过抢答，给个组评“星”。2.其余各题小组内完成，各组展示，看谁表达更恰当。3.在展示过程中，师生共同来规范结果。（五）、课堂小结设计意图：对本节内容作出一个全面、系统的归纳和呈现，让学生有一个整体印象，对知识有全面的把握。活动方法：小组内互相叙述、抽背（六）、拓展训练设计意图：让学生动手参与，其目的1.是加深对知识的理解，2.是考察学生综合分析问题、解决问题的能力、3.得出在我们身边有许多生活实际都有我们学习的知识，从而达到用所学来解决实际问题。这题为优生准备。活动方法：1.抽学生回答角的定义。2.找一组学生来做握手的游戏。3.其他组在看的过程中得出结论。五、教学反思本节课我以各种问题设疑，