小学数学人教四年级上册★亿有多大基于数学核心素养背景下设计《一亿有多大》的活动教学方案

1、基于数学核心素养背景下设计一亿有多大的活动教学方案广元市利州区嘉陵小学 钟燕红教学背景及内容:中共中央早在2023年就印发了关于深化教育体质机制改革的意见，指出我们应通过教育将学生引入核心素养时代。这节课展现的是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元大数的认识中的最后一节一亿有多大，是作为对大数认识的补充知识。在此之前，学生已经熟悉了数位顺序以及相邻两个计数单位之间的进率关系。基于上述情况，本课应如何实现学生数学核心素养的培养？通过复习旧知，了解一亿在生活中的应用情况；手脑结合让学生真切的感受到一亿有多大；情景体验让学生懂得珍惜生活资源，从而使本课教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。设计

2、思路:一亿有多大是为了加深学生对一亿的真切认知和理解。我通过复习旧知和了解“你知道吗？”激发学生的学习兴趣，让学生动手操作、亲身体验，并推算出：“一亿粒大米有多重？一亿枚一元的硬币有多重？一亿张纸摞起来有多高？”。我将直观的课件和精细的讲解恰当地结合起来，让学生通过数一数、称一称、量一量的活动体验；引导学生根据知识之间的联系，运用化繁为简的数学思想学会推算，让抽象的数学知识具体化；最后通过生活情景图让学生生动直观的感知生活中一亿棵树、一亿粒米、一亿张纸等等的巨大作用，从而学会珍惜生活资源。教学目标:1.感知身边的物品一亿有多大。2.学会用化繁为简的数学思想去推算。3.感受一亿的巨大作用，懂得积

3、少成多，学会珍惜生活资源。教学重点：通过动手数一数、量一量、称一称，推算出一亿粒大米的重量或一亿枚一元硬币的重量或一亿张纸摞起来的高度，从而懂得珍惜生活资源。教学难点：通过融会贯通新旧知识，学会应用化繁为简的数学思想，去推算出一亿有多大。教学方法：通过讲授法、讨论法、自主学习法等鼓励学生积极动手操作，热情的参与到各个探究学习环节中。教具准备：多媒体课件。教学过程：复习旧知，激趣引入。师：“同学们，今天我们一起来研究一个有趣的课题：一亿有多大？”复习旧知：1.我们学习了亿以内数的认识，知道了10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。2.一亿在我们生活中有多大

4、呢？通过数学课本上的“你知道吗？”让学生了解到一亿就在我们身边。二、手脑结合，探究新知。师：“今天我们就从身边的事物开始，去研究一亿有多大。”课件出示：一亿粒大米有多重？一亿张纸摞起来有多高？一亿枚一元的硬币有多重？学具准备：每个小组分发了超过一百粒的大米，电子秤，直尺，不少于一百张的白纸。学生实践操作后完成学习研究单：（一）、填一填一亿相当于（ ）个千万，或（ ）个百万，或（ ）个十万，或（ ）个万，或（ ）个千，或（ ）个百，或（ ）个十，或（ ）个一。（二）、研究一亿1、活动名称： 2、活动步骤：3、活动结论：（三）、感受一亿1、一辆大卡车每次可以运10吨货，运完一亿枚1元的硬币大约需要

5、多少辆大卡车？（一亿枚1元的硬币约重600吨）2、如果小明每天吃300克大米，一亿粒大米大约够他吃多久？（一亿粒大米约重240 0000克） 最后，每一种物品的研究都请上一个小组来汇报研究成果，在此过程中及时弥补一些学生遗忘的旧知，如吨、千克、克的换算；厘米与米的换算。同时将他们的研究结果与具体实物联系起来比较，比如一亿粒大米相当于多少袋我们家里吃的大米；或者一亿枚硬币需要多少辆卡车来拉；或者一亿张纸摞起来的高度与珠穆朗玛峰比高等等。让学生通过换算和比较真切感受一亿的巨大。然后学以致用，练习推算。 【设计意图：1、从尊重学生的学习愿望出发，让学生通过自主选择最想要研究的内容，去动手数一数、量一

6、量、称一称最后记录数据，然后发现材料不够的情况下，必须应用推算的数学思想来解决一亿有多大的问题，从而突破教学重难点。2、每组都提供了相同的研究材料，对学有余力的学生来说，有时间去把这三种物品都去进行研究，并获得融会贯通知识的喜悦感，发散学生思维的宽度。】 感受“一亿”的巨大作用。课件出示：（伴随实景图片和背景音乐）一亿棵树每天可以净化大约250万吨空气。制作一亿张贺卡大约需要砍伐25000棵大树。一亿滴水可以汇成约3333升水，够一个人喝1000多天。一亿粒大米每天可以给大约8000名儿童带去温饱。 【设计意图：此环节通过实景图片的播放，利用背景音乐的烘托，配合教师的语言渲染，让学生获得新知的同时，感动于节约点滴资源汇聚成的巨大作用的同时，从心底里发出要节约资源的共鸣。】四、归纳小结，懂得珍惜。今天的收获：这节课我们学会了运用化繁为简的数学思想去推算出一粒大米的重量。还知道了应该珍惜每一粒粮食，每一张纸，每一滴水。是的，同学们，请珍惜赋予我们美好生活的一切事物吧！五、本课设计达成的目标。 真切感受“一亿有多大”是本课实践活动的中心，通过动手数一数