小学数学人教三年级上册万以内的加法和减法万以内的加法和减法(二)加法第一课时

1、万以内的加法和减法（二） 第1课时 一、教学目标（一）知识与技能使学生理解不连续进位加法算理，学会三位数加两位数或者三位数的不进位加法和不连续进位加法的计算方法。（二）过程与方法经历三位数加两、三位数笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。（三）情感态度和价值观1让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。2培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加两、三位数算理算法，并能够正确计算。教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。三、教学准备课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。四、

2、教学过程（一）复习计算，激活经验1笔算下面各题。380+5502交流笔算几百几十加几百几十的算理算法。【设计意图】激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知做准备。（二）创设情境，引入新课1谈话，引出主题图。同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。2出示统计表，提出数学问题。（1）出示统计表，说说你从中知道了什么？预设1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。预设2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。预设3：我知道了爬行类有122种。（2）观察统计表，提出数学问题。预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？预设2：鸟类和

3、哺乳类一共有多少种？预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？预设4：鸟类比爬行类多多少种？3引入新课。同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题：鸟类和爬行类一共有多少种？鸟类和哺乳类一共有多少种？【设计意图】通过创设学生感兴趣的情境导入，不仅让学生了解了有关湿地和湿地动物的知识，还让学生根据自己的认知水平提出了多个问题，然后从这些问题中有选择、有重点地研究。这样既培养了学生从图中搜寻信息、提出问题的能力，又培养了学生积极思考、不断提问的意识。（三）利用旧知，探究新知1教学例1（1）列出算式，独立解决。（2）交流算法，理解算理。预设1：200+100=300，70+20=9

4、0，1+2=3，300+90+3=393。预设2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。预设3：竖式计算重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起”。2教学例2（1）列出算式，尝试解决。（2）汇报交流笔算方法。重点交流：十位上7+3=10，十位上该怎样写？百位上是2还是3？为什么？ （3）观察比较请同学们观察黑板上的两个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（4）想一想：271+903，怎样计算？学生独立计算后交流：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？ 【设计意图】例1和例2中的三道例题中，其中一个加数都是271，

5、另一个加数发生了改变，就出现了不进位、一次进位等不同的情况，构成了三位数加法教学的一个整体，让学生感受数学知识之间的联系和区别，逐步形成良好的知识结构。3回顾梳理，归纳总结（1）小组讨论：三位数加两、三位数的笔算要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）（2）对比交流：与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的。）（3）小结万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 【设计意图】让学生经历万以内加法计算方法的形成过程，加深学生对算理的理解，促进计算技能的形成。（四）学以致用，巩固提高1夺红旗，加法练习题。2啄木鸟治病，出示错题，让学生找出错误原因，并改正。3连一连完成练习八的第3题。 解决问题每层练习都选取几道有代表性的错题进行板书，让学生找出错误，并分析错误的原因。【设计意图】夺红旗、啄木鸟治病、连一连完成练习八的第3题。让学生应用所总结的计算法则完成具体计算，进一步巩固法则，培养计算能力。练习八的第3题，进一步巩固算法，同时考查学生对数据的敏感程度，培养学生的数感。通过错题展示与分析环节，避免或减少学生出现同样的错误。（五）全课小结，促进内化1小结：本节课我们学习了