小学古诗的教学方案

1、第 第 页小学古诗的教学方案1、认识古、诗等13个生字。会写古、声等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、知道春天美妙，要珍惜春光。【教学重点】识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。【课时安排】2课时。【教学预备】幻灯片、课件或古筝曲。【教学过程】第一课时一、激发情趣、导入课题你会背哪些古诗?(指名任意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不得。那么，老师写两个字看看谁认识。板书：古诗(加拼音)(会的同学当小老师教教不会的。然后集体沟通并书写古)你会背几首古诗?板书：首(加拼音)哪位同学认识这个首字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首。板书：古诗

2、两首雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以依据切身经受来回答，也可以想象着来回答)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们呈现了一幅雨后早晨的春景图春晓。板书：春晓二、范读课文、整体感知师范读课文，生仔细听不认识的字或不熟识的字的读音。三、自读课文、自同学字1、边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2、小组合作，沟通识字方法。四、理解诗句、熟读成诵1、指读古诗，要求读得正确、流利。2、你是怎样记住眠、处的?(生汇报识字方法)点拨： 眠是形声字;它是什么意思。 处是翘舌音，也是多音字，还念ch;与外区分。3、说一说：诗中写了春天什么时

3、间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨： 鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：鸟叫声) 播放风雨声，想象说话：你眼前涌现了什么?你又想到了什么? 看到飘落的花瓣，你有什么感受? 结合每一句进行朗读指导、训练。4、配乐诵读全诗：个人读。评价读。小组竞赛读。5、背诵诗句：男女生竞赛读、背。五、再现生字、指导书写1、出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2、认读、组词，用处处说话。3、观测处、声、多、知的结构，并说一说它们在书写时应留意什么。4、重点指导处、声、多。5、同学描红、临摹。六、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。第二课时一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜爱干些什么?清朝诗人高

4、鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。板书：村居生齐读课题并识记村、居。二、范读课文、整体感知仔细听不认识的.字或不熟识的字的读音。三、自读课文、自同学字1、利用拼音自读古诗，边圈画生字。要求把字音读准，把诗句读连贯。2、小组合作，沟通识字方法。四、理解诗句、感悟观赏1、指读古诗，要求读得正确、流利。2、你是怎么记住醉、烟、童、散、忙的?点拨： 醉是平舌音。 烟韵母是前鼻韵母。 童可以用熟字相加的方法认记(立+里)。 散是平舌音;偏旁是反文旁，不是折文旁。 忙书空;扩词;用匆忙说话。3、自读古诗，然后谈一谈你最喜

5、爱这首诗的哪一句，为什么?点拨： 纸鸢：风筝。 拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，沉醉在这漂亮的春光中。(演示课件或出示图片，援助同学理解)4、让我们闭上眼睛，伴着美好的音乐听*同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5、沟通听读后的感受。6、请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7、练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1、出示醉、烟、童、散、忙。2、连词认读生字。3、观测忙的结构特点，说说这个字书写时应留意什么?4、指导、示范书写忙字。5、同学描红、临摹。六、沟通资料、扩展朗读自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了许多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学沟通沟通。(也可以出示老师摘抄的诗句，让同学读一读。如：双