小议思维导图在小学语文教学中的应用2019年教育文档

1、小议思想导图在小学语文授课中的应用将思想导图应用到小学语文授课中，让学生更简单对语文知识铭记于心，还能够丰富学生的兴趣和爱好，在提高综合发展的过程中，实现授课的全面发展。学生在学习新知识的同时，能够随时与所学的旧知识进行联系，将其并入已掌握的语文知识的网络系统之中。学生的每一次知识的链接都会使其对原有知识进行复习牢固，使其知识系统更加牢固、更加丰富。每个新知识都是在旧知识节点上生成的新的节点，从而使知识链接得更加广泛，更具发散性，知识结构也更趋完满。一、思想导图的意义思想导图是心智图，是全面提高学生综合能力的一种授课模式，被广泛的应用到授课领域，让学生在提高自己综合涵养的过程中，实现全面发展。

2、思想导图可运用到所有认知功能领域，特别是记忆、创立、学习和各种形式的思虑。相对于传统的授课模式，思想导图的优势十分明显。它是一种放射性思想的表达，能够代表一个多维的空间，包括时间、空间、色彩、线条等。有利于我们思虑、研究和联想。它把传统的语言智能、数学智能和创立智能结合起来成为了表达发散性思想的最有效的图形思想工具。依照思想导图的特点，我们能够把它运用于小学语文授课中，它更利于学生主动思想的发展，打破学生思想定势，大大提高课堂授课效率。二、思想导图在小学语文授课中的应用策略（一）思想导图能有效引导学生的思想中年级学生采用思想导图能够有效引导他们的思想。在中年级的古诗授课中使用思想导图法，学生对

3、古诗的理解更加透彻了。在他们的思想导图中，笔者看见了好多美好的画面，在文字的衬托下，学生对古诗的喜爱和理解抒发得淋漓尽致，有个可爱的小男生在图上画了美丽的荷花，清明的湖水，尔后在两片碧绿的荷叶上，完成了饮湖上初晴后雨的书法体抄写和赞美你西湖小诗歌的表达，古诗与现代诗歌相辅相成，圆满结合。漫步在学生成立的思想导图情境中，杨柳依依，亭台楼阁，小桥流水的柔，山色空蒙的奇，初晴后雨的喜，淡妆浓抹的美，都呼之欲出，给了学生无量想象的空间，令人陶醉在岁月悠悠的美好时空里。在这样的氛围中，古诗授课轻松欢喜，不用逐字逐句地解析，美景美文已经深深印在学生的脑海中。1/2（二）有助于培养xx创新思想（三）帮助学生

4、深刻理解文章将思想导图应用到小学语文阅读授课中，不仅好扩大学生的知识范围，还能够让学生更快速的理解文章。在教师讲解过程中，思想导图一步步逐渐表现出来。比方，语文阅读桥中老汉是主要人物，先是由发言导入，经过描述山的画面，激发学生对当时场景的想象。突然老汉沙哑地喊“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边。”他为什么要这么说，依照这种授课方式，教师将思想导图所表现的课程内容一步步张开。接着出示第二个要点点：老汉从队伍里揪出一个小伙子。在这个部分，教师连续将学生的思想扩散：为什么老汉会揪出小伙子，领悟老汉在要点时刻把小伙子党员揪出来，防备再次坠入慌张，比较在山洪爆发时老汉与村民的表现，感觉老汉的威严、沉稳。领悟他像一座山，高大、雄伟，有安全感。老汉的无所恐惧，成为山洪爆发时村民的主心骨，对牢固村民情绪起重要作用。课文经过思想导图逐渐表现完，教师再从整体结构上对文章内容进行解析和总结。结语在新课程改革的背景下，教师的教?W方式及学生的学习方式都有了转变，思想导图被广泛应用到授课领域，在提高学生全面发展的过程中，让学生对语文知识更有所掌握，运用自主和合作的学习方式提高了课堂整体授课质量。在小学语文授课中运用思想导图不是一蹴而就的，小学语文教师要由浅入深、次序渐进地进行。为了提高授课