小学数学人教六年级上册1分数乘法匡维平数学文化设计

1、货比三家不吃亏教学设计教学内容：合江县小学数学县城读本数学文化六年级36-38页货比三家不吃亏。教学内容分析：本课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，让学生把所学知识与生活联系在一起，感受的数学来源于生活，又用于生活。设计理念：通过设计有趣丰富的活动，让学生体会的货比三家的好处。让学生感受数学与生活的联系。学会灵活运用所学知识解决问题。教学目标：让学生学会货比三家的方法，能用所学知识解决生活中的实际问题。教学重点：学会货比三家的方法。教学难点：能灵活运用所学知识解决实际问题。教学准备：不同商家打折图片，草稿纸，三张桌子，若干本子，课件教学设计过程：激趣导入课前准备三位学生分别扮演商家，设

2、计招揽顾客的语言。每人一张桌子，桌子上有若干本子，三家商家本子质量一样，零售价相同，2元每本。桌子上分别粘贴;开学大促，全部九折;满10元返2元，买到就是赚到;买五本送一本，走过路过千万不要错过。让学生凭自己的喜好选择喜欢的商家，完成分组(红黄蓝三组)。（这一环节于课前三分钟完成，设计富有生活气息的活动，引导学生发现生活中的数学，感受到数学与生活的密切联系。）教师:同学们，想不想知道你自己是不是火眼金睛，想不想知道自己省了多少钱呢？今天让我们一起来学习货比三家不吃亏的方法，我相信学习了这个知识后，你们不用火眼金睛也能找到最省钱的方法。引出课题并板书货比三家不吃亏。（通过提问，激发学生的好胜心，

3、将注意力集中在课堂。）讲授新课(一)1.提问：假设现在每个小组要购买20个本子，你们能算一算节省了多少钱吗？小组合作：计算节省的钱。合作要求：a.6人一组，分别是2个红组成员，2个黄组成员，2个蓝组成员。b.计算完成后同组同学互相检查结果是否相同，如果不同，讨论后再次计算。c.6人互相说一说自己能节省多少钱。3.请个别同学汇报，集体订正并板书。20240(元)红组：2200.936(元) 40364(元)黄组:40104 428(元)蓝组:20(51)=32(本) 53222=34(元) 40346(元)归纳：红组节省了4元，黄组节省了8元，蓝组节省了6元。看来黄组的同学眼光最好。当然其他同学

4、也节省了不少钱。现在你们能不能直接找到最省钱的店呢？（小组合作，设计组内小PK,让学生有紧张感，积极快速的完成任务。二人一组是为了更好的检测结果的准确性。） 课件出示数36页例题：买钢笔小组合作，（出示要求，6人一组，相同组的两人计算一家店，并做好记录。）小组讨论哪一家店省钱最多。小组汇报，集体订正。小结：一个相同质量物品的标价一致，但促销策略的不同，我们省的钱也不同，所以我们买东西要货比三家才能不吃亏。（学生通过计算学习货比三家的方法，感受到生活中的数学，体会商家优惠方式的多样性，明白不要被眼花缭乱的打折方式误导，只有亲自动手计算，才能明白自己究竟能省多少钱，才能找到最优惠的商品。）巩固练习

5、现在我们学习了货比三家不吃亏的方法，正好元旦节快到了，老师要布置教室，需要100个气球和100根彩带。我找了三家店：课件出示书上37页内容。你们能帮老师看看哪一家的优惠最大吗？1.学生独立思考后计算，教师巡视。2.请个别学生汇报，集体订正。（通过练习，检验学生的学习效果，考验学生的计算能力。）四.拓展与应用课件出示多种商店打折优惠图片提问：你知道这些促销活动是什么意思吗？分别请学生说一说每张图片的意思？体会商家促销方式的多样性。你还知道哪些优惠方式？学生展示课前收集的优惠方式。同学们，现代生活中有打折，折扣，那你们猜一猜古代有吗？教师介绍古代折扣方式。小结：生活中的折扣方式有很多，商家为了吸引

6、顾客是各显神通，我们作为消费者要货比三家才不吃亏。（观察了解生活中多种多样的优惠方式，了解商家广告上优惠方式的意思，才能更好的计算节省的钱数。再次体会，感受数学来源于生活，又用于生活。）课堂小结通过今天的学习，你们有什么收获？我学会了买东西要货比三家才能不吃亏，看到优惠活动要多动脑筋，争取获得最大优惠。板书设计：货比三家不吃亏20240(元)红组：2200.936(元) 40364(元)黄组:40104 428(元) 蓝组:20(51)=32(本) 53222=34(元) 40346(元)468教学反思：本课采用许多生活中商家的优惠活动照片，这一素材来源于生活，能让学生感受到生活中的数学，在教学中充分体现学生