22窗前的气球（李玉兰）

1、PAGE PAGE 422 窗前的气球 执教：李玉兰教学目标教育点：懂得友情的珍贵。知识点：认识7个生字，会写8个字训练点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。创新切入点：谈一谈当同学遇到困难时，你能做些什么？教学重难点认识7个生字，会写8个字。正确、流利、有感情的朗读全文，体会同学之间真挚的感情。教具准备：生词卡、田字格教学课时：2课时第二课时一、激趣导入师：同学们，你们看，今天这节课老师给大家带来了什么？请生说（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）生：我看到窗户外面有一个红气球。师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸

2、。生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。师：这个红气球牵引着一个什么样的故事呢？让我们一起走进22（学生读题）二、复习生字词、教写“病”字师：上节课，我们认识了这一课的生字娃娃和词语宝宝，你们还记得吗？谁来读一读？如果他读对了，就请你跟他读，如果不对，请你来帮助他。（请生读词：呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人 窗户 科利亚 病了 传染病 病房 病床）谁发现了最后一排词语有什么特点？（请生说：都有一个“病”字）瞧，这个字很形象，外面是一个病字旁，里面是个丙字，看起来就像什么？请小朋友们跟老师一起来写这个字（师范写，生书空）。然后在田字格中描红，再写一个。同学们，你们看，我们的汉字就是这么奇妙。小

3、朋友们生过病吗？你生病时是什么感受呢？（请生说）三、朗读感悟师：文中的科利亚也生病了，他又有什么样的感受呢？请你轻轻打开书105页，自由地大声朗读课文，边读边思考，生病的科利亚前后的心情有什么样的变化。（生自读课文。）请生回答师：（板书：真没意思或难受）你还能从哪儿体会到科利亚的难过，找出来，读一读。出示PPT课文2段。（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图和第二段文字，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。） 你能从哪些具体的词体会到科利亚觉得真没意思呢？找一找，用三角形标出来。（请生回答）科利亚得的是普通的病吗？这种病有什么特点？你

4、从哪里知道的？（生答后一起读）所以，科利亚除了身体的病痛，心里的难受外，还会觉得怎样？科利亚不能和爸爸妈妈去逛公园，不能有人来看他，也不能和同学一起做游戏，他只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。他呆呆地，在想些什么呢？此时的科利亚难过、孤单、寂寞，觉得真没意思）师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把这种的感受和体会表达出来吗？请自己练一练。（生在音乐声中，入情入境地朗读。）师：谁来读一读？生：（含着眼泪）很入情地朗读。师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起在音乐声中读读吧。（生齐读。）用CAI、音乐、教师的范读，充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感

5、体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。师：如此悲伤、孤单的科利亚后来却高兴起来了。你们从哪儿知道的。找出写科利亚心情变化的句子，勾出来，读一读。出示句子：科利亚的心情一下子好了许多。（读，从中你体会出了什么？） 科利亚望着窗外那张逗人的笑脸，高兴地笑了。（从这句话，你又能体会出什么） 指导朗读。师：是什么让科利亚的心情前后发生这样大的变化呢？出示PPT，师读第三自然段。这个气球有什么特别的地方？ 气球上画着一张小脸。气球上画着一张可爱的小脸。师：读读这两个句子，这两句话有什么区别？师：以后孩子们在写句子的时候

6、，也可以像这样给句子加上一些生动的词语，让句子变得更形象、更具体。） 师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（生有感情朗读这句话。）师：读得多好啊，你们想读吗？生：想。师：一起读读吧。（生齐读。）师：我看到了教室里有50张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说一个句子？生1：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜爱了。生2：我的妹妹长着一张可爱的小脸。师：科利亚望着窗外的气球，他会怎么想，又好像看到什么呢？谁来读，让大家都能感受到科利亚高兴的心情。（出示PPT）生齐：他高兴地笑了。科利亚望着窗外笑了。科利亚望着窗外高兴地笑了。区别这两句话师：我看到你高兴地笑了？看到他也高兴地笑了。谁来读读这

7、句话，让大家都体会到科利亚高兴？（生练习朗读。）师：如果你就是科利亚的同学，你想通过这个气球对科利亚说些什么呢？让学生把自己当作科利亚的同学，入情入境，在角色体验中通过阅读、思考把自己的理解用表演的形式展示出来，同时用创造性的语言回答，体现了“个性化阅读”和“创造性阅读”。四、拓展师：除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？师：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？生1：没过多久，科利亚的病好了，出院了。生2：没过多久，科利亚出院了，和我们一起上课、一起学习。生3：没过多久，科利亚回到了学校，和我们一起打篮球，踢足球。师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么

8、多同学关心他，让我们一起再把这个故事读一读吧。（生齐读课文。）五、深化主题师：今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。你喜欢这个气球吗，为什么？生1：喜欢，因为这个气球很可爱。生2：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了欢乐。生3：喜欢，因为这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。生4：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了同学们的问候。生5：喜欢，因为这个气球带去了同学们对科利亚的关心。生6：喜欢，因为这个气球传递着同学们之间的友谊。尊重学生不同的情感体验，以巧妙的提问，让学生明白这个气球的重要意义，体会同学们的独特用心，从而深刻领悟同学间的真挚友情。六、小结师：说得好！这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，真是雪中送炭啊！读小诗。让我们带着对它的喜爱再来读课题。回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴