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1、 大江保卫战观课报告作者：刘培璇单位：曲阜市吴村镇峪口小学更新时间：2015-09-18 12:38浏览量：7操作区： HYPERLINK /p-xx2015/homeworkview 质量评价记录 HYPERLINK /p-xx2015/homeworkview 操作记录大江保卫战是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。基于文本的内容和内涵的特点，周楠老师始终以情感为主线，以多媒体作为教辅手段，引导学生走进文本，研读感悟，并立足文本，拓展文本，与文本进行生命的对话和交流。

2、抗洪抢险对学生而言，应该说比较陌生、遥远，学生没有情感体验。老师要要求学生在课前利用网络查阅资料，了解英雄人物的故事，扩展了文章的内容，老师自己也要通过电脑，找了一些图画，音像资料，从多种渠道，利用多种感观，充实了课文内容，加深了学生对课文的理解，培养了学生们良好的阅读习惯。要使学生对课文入情入境，对课文的语言评赏玩味，则是引导学生亲自去体验这份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的脑去思言之妙。在教学第二段时，让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。通过朗读，让学生更深入地理解语言文字，体会字里行间所表达的真情实感。在本课的教

3、学中，老师十分注重朗读的训练，学生们在朗读中，情感得到了升华。不同的文章，不同的课型，有不同的情感。在教学时，教师会渲染一种情境，或愉快，或悲哀，或凝重学生会顺着这种情境去深入地学习课文。但是有时教师无意中忽略的一些细枝末节，会破坏这种情境。老师要重点指导学生读好“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”在指导这一句话时，老师应引导学生联系前文和搜集的资料加深理解。譬如有的学生联系“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”这一句深入理解。学生感受到，漂动的树梢上有危险，灭顶的房屋上有危险，摇摇晃晃的电杆上有危险，这些地方就有军旗飘扬，就有军徽闪烁。学生们感受到了我人民了弟兵为救百姓心急如焚，神勇无比的英雄本色，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面，那一个个高大的形象。学生在感动的状态下，思维和情感积极活动，课堂上，学生将自己的所见、所想

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