小学数学人教三年级上册5倍的认识《倍的认识》教案

1、倍的认识教学设计：易静教学内容：教科书第50页的内容。教学目标：1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2.通过动手操作，培养几何直观。3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学准备：课件、学具等。教学过程：(一)复习导入师：在拍手的过程中也有学问，下面咱们就一起来做一个拍手游戏吧。游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下，游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下。游戏三：学生拍6下，教师拍2个6下。游戏要求：(1)注意停顿。如“游戏一”中，学生拍3

2、个2下时，每拍2下要停顿一会儿。(2)注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下是几下。师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我们的课堂。(课件出示教材第50页主题图。)(设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知做准备，同时激发学生的学习兴趣。)（二）探究新知，理解概念1.初步认识倍的概念。（1）看一看。师：这幅图中有几种萝卜？数一数，它们分别有多少？引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？课件演示：2根胡萝卜移动到一块，排成一行；6根红萝卜移动到一块儿，排成一行。引导学生说出：红

3、萝卜6根，也是3个2根。再连起来说：胡萝卜2根，红萝卜有3个根，同时课件演示圈图，即把红萝卜每2根圈起来。总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。学生跟着教师一起复说。(2)画一画，摆一摆。师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？组织学生用本子画一画，摆一摆，想一想：怎样摆能够看出它们根数的关系？学生动手操作，教师巡视。组织学生汇报操作情况：如何摆的？为什么这样摆？你有什么发现？引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。学生一起说一说。(3)圈一圈。组织学生打开教材第50页，观察白萝卜图片。师：为了更清楚地表示白萝卜与胡

4、萝卜根数的关系，我们可以怎样做？生：可以把白萝卜两根为一份圈起来。师：胡萝卜两根为一份，把白萝卜两根为一份圈起来，是不是就能更好的比较他们的关系。课件演示：白萝卜移动到一块，排成一行，每2根圈起来。组织学生继续表达：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。完成教材中的填空。（设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。)2.在变化中，加深对倍概念的理解。(1)改变红萝卜的根数。师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？学生自主探索，再汇报交流。示教引导学生说出：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜5根，白

5、萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。课件演示：将白萝卜每5根圈起来。（2)改变白萝卜的根数。师：小兔子吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？学生自主探索，再汇报交流。预设：白萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜2根，白萝卜9根，不够5倍了，比4倍多1根。师：怎样改变萝卜才能使他们的关系成倍数呢？引导学生说出：小兔子再吃掉1根白萝卜，白萝卜有4个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。师：在这个题中，为什么都是用白萝卜在比较，倍数却改变了？生：因为比较数量的标准变了。( 设计意图，通过设计动画情境，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较动中，让学生进一步理解倍的合义，认识到

6、倍的本质是两个数量在相互比较，即用其的一个量作为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍，感受比的“标准”的重要。)(三)练习巩固，加深理解1.圈一圈，填一填。(1)出示题目，先圈一圈，再填空。(2)全班汇报交流。(明确是哪两个量比较，橙色圆圈和蓝色圆圈的数量里包含几个绿色圆圈的数量。)2.想一想，摆一摆。(1)出示题目，如下图。让学生独立思考，再填空。(2)全班汇报交流。(可通过摆出第二行的小棒的数量让学生进一步明确第二行小棒的总数。) (四)联系生活，拓展提升组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。预设：我的铅笔是同桌铅笔的4倍；老师的年龄是我的3倍；书包的价钱是文具盒的6倍(设计意图：在认识了倍之后，让学生从这一全新的角度去发现生活中数据之间的关系，体会数学与生活实际的联系，培