《认识夏天》教案

1、 认识夏天教案一、活动目的 1.通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。 2.培育学生的观看力量和比拟力量（比拟夏天与春天有什么不同）。 3.培育学生喜爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。 二、活动预备 1.课前观看：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长状况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。 2.挂图或投影片春天、夏天。 三、活动过程 （一）教学引入 1.提问：谁能说一说春天有什么特征？（可以用歌谣答复。） 2.谈话：现在是什么季节？ 3.叙述：这节课，我们来熟悉夏天有什么特征。（板书课题。） （二）

2、学习新课 1.比拟图中的夏天与春天有什么不同 （1）出示挂图或投影片春天、夏大 （2）分组观看、争论：夏天与春天有什么不同？ （3）汇报观看、争论结果： 熟悉夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的根底学问，从而更好地熟悉当地夏天的特征。 天空有什么不同？（夏天的天空多云。） 树木有什么不同？（夏天的树叶茂盛，桃树结出了桃子。） 田野里的庄稼有什么变化？（玉米长高，小麦成熟，开头收割。） 河岸、河水有什么变化？（河岸长满绿草；河水增多，水中荷花开放。） 人的衣着有什么变化？（换了夏装。） 孩子们在户外玩什么？（游泳）这说明夏天的天气怎样？（变暖。） （4）观看课本第18和48页的图。 （5）

3、分组争论：每幅图说明夏天与春天有什么不同？ （6）教师小结：夏天与春天的不同。（可参照下表中的内容进展小结。） 2.比拟当地的夏天与春天的不同 （1）叙述：课前，你们观看了我们这个地方在这个季节的自然状况，下面来汇报一下 （2）汇报观看结果： 熟悉当天夏天的特征是本课的教学重点。 我们这个地方的夏天与春天有什么个同？ 我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同？ （以上两个问题，假如学生不能系统进展比拟，可以分别提出一些问题天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进展比拟。） （3）教师小结：各地夏天的一般特征是相像的，但详细的特征（例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞

4、来等）有所不同，夏天到来的.早晚、连续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，连续的时间长，天气特殊热；北方夏天到来的较晚，连续的时间较短，天气也没那么热。 这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避开教学的局限性。 （三）稳固练习 1.叙述：这节课，我们熟悉了夏天的特征。 2.学习歌谣夏天 此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，依据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。 夏每天气好酷热， 天气多雨河水多。 柳叶茂密桃子熟， 野草开花满山坡。 布谷鸟在树上啼， 蝉在树上高声歌。 玉米长高麦收割， 小孩游泳乐呵呵。 （四）布置作业 连续

5、观看我们四周的大自然，随着季节的推移有什么变化。 四、教学参考学问 夏天的特征： （1）夏每天气酷热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短； （2）夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，很多鸟开头脱羽毛，有很多兽的毛也脱落了； （3）夏天，植物生长非常茂密； （4）夏天是农夫最忙的时期，他们要进展三夏（夏收、夏种、夏管）劳动； （5）夏天，人们穿浅色和薄弱的衣服，很多人都积极参与游泳活动。 总结 记得小时候，到了麦子收获的季节，我就会经常跟着爷爷奶奶去地里割麦子，爷爷奶奶在地里割麦子，我就经常跟在后面捡那些掉了的小麦穗，那时奶奶还夸我懂事呢，想想小时候，真是幸福！ 熟悉夏天教案2 设计意

6、图： 夏天是一个酷热的季节，也是一个风光宜人的季节。夏天有很多好玩的活动，是小朋友最宠爱的季节。但小朋友对夏天和春天的季节特征熟悉较模糊，于是在稳固春天特征的根底上让幼儿熟悉夏天，是教学中最有效的一种教学方法。我便抓住契机，在幼儿原有的熟悉水平上，应用比照的方法，使幼儿进一步了解夏天的主要特征，知道夏天的一些好玩活动，懂的如何留意夏季卫生。 活动目标： 1、通过感受漂亮的春天，知道夏天来到了。 2、通过活动，使幼儿了解夏天的根本特征，能区分春天与夏天。 3、通过嬉戏活动，萌发幼儿对大自然的喜爱之情。 活动重点： 了解夏天的根本特征。 活动难点： 能区分春天与夏天的明显特征。 活动预备： 1、课

7、件（春天、夏天主要特征）。春姐姐夏姐姐头饰。春天夏天背景图，若干幼儿操作材料。 2、布置乐园：开心的夏日。 活动过程： 一、教师戴头饰扮春姐姐，听音乐春天在那里，跟春姐姐做动作进入活动室。 二、感受春天的漂亮 出示课件，引导幼儿稳固熟悉春天的特征。 三、引出课题，了解夏天的根本特征 1、教师换头饰由春姐姐变成夏姐姐。 2、导语：请幼儿告知夏姐姐，春天完了是什么季节？ 、出示课件，了解夏天的根本特征。 、夏姐姐提问： （1）夏每天气比春天怎样？春天穿什么衣服？那么夏天小朋友们穿上什么衣服？请小朋友都看一看自己身上穿什么衣服？ （2）夏天除了穿的衣服和春天不一样，还有什么地方和春天不一样。如：地上

8、树上有什么变化？ （3）春天吃的水果很少，但夏天的水果多不多？夏天我们常常吃到什么水果？（介绍水果名称） （4）夏每天气特别酷热，我们的身上常常出汗，我们要多喝水，勤洗澡，洗头，做一名讲卫生的好宝宝。 （5）小朋友在夏天喜爱玩些什么？（夏姐姐小结夏天好玩的活动） 5、看课件，师幼共同稳固夏季主要特征，同时教育幼儿夏季卫生常识。 四、组合画我们眼里的春天夏天 1、幼儿自由组合画面。 2、教师和小朋友一起将画面创编成儿歌。 活动延长： 五、嬉戏开心的夏日 小朋友在夏天的乐园里开心地玩耍。 活动反思：通过活动，幼儿加深熟悉了春季的特征，并充分地了解了夏季的主要特征、人们在夏季的活动，以及夏季中我们要

9、留意的一些卫生常识。对夏季的特征与春季的特征有了明显的区分。孩子们畅所欲言，在欢快的活动中尽情的感受着不同的季节带给他们的乐趣，充分调动起了幼儿对大自然的喜爱之情。 熟悉夏天教案3 活动目标： 1、熟悉夏天主要特征，感受夏天生活，学习自我爱护。 2、感受和体验生活中解热的方法，获得一些生活常识与阅历。 教案预备： 1、常常带幼儿观看夏天，感受夏天里人、事物的特点。 2、夏天挂图。 教案过程： 1、熟悉夏天 （1）提出问题：夏天是什么样的？ 幼儿依据自己已有的生活阅历自由讲说。 （2）出示挂图，让幼儿观看后再说。 2、夏天的太阳 （1）通过感受让幼儿知道夏天的太阳很厉害，阳光特殊剧烈，出门时要抹

10、防晒霜，戴上帽子或打伞。 （2）每天要晒太阳，这样能增进身体安康，但不能晒时间过长，不然会晒伤皮肤。 3、怎么使自己凉快起来 （1）让幼儿依据已有阅历说说散热的方法。 （2）教师帮幼儿提升阅历。 （3）天热时要在通风、凉快的地方休息，以免中暑，并留意多喝水。 熟悉夏天教案4 熟悉夏天 设计意图：夏天是一个酷热的季节，也是一个风光宜人的季节。夏天有很多好玩的活动，是小朋友最宠爱的季节。但小朋友对夏天和春天的季节特征熟悉较模糊，于是在稳固春天特征的根底上让幼儿熟悉夏天，是教学中最有效的一种教学方法。我便抓住契机，在幼儿原有的熟悉水平上，应用比照的方法，使幼儿进一步了解夏天的主要特征，知道夏天的一些

11、好玩活动，懂的如何留意夏季卫生。 活动目标 1通过感受漂亮的春天，知道夏天来到了。 2通过活动，使幼儿了解夏天的根本特征，能区分春天与夏天。 3通过 嬉戏 活动，萌发幼儿对大自然的喜爱之情。 活动重点：了解夏天的根本特征。 活动难点：能区分春天与夏天的明显特征。 活动预备 1 课件 （春天、夏天主要特征）。春姐姐夏姐姐头饰。春天夏天背景图，若干幼儿操作材料。 2布置乐园：开心的夏日。 活动过程 一、教师戴头饰扮春姐姐，听音乐春天在那里，跟春姐姐做动作进入活动室。 二、感受春天的漂亮 出示 课件 ，引导幼儿稳固熟悉春天的特征。 三、引出课题，了解夏天的根本特征 1.教师换头饰由春姐姐变成夏姐姐。

12、 2.导语：请幼儿告知夏姐姐，春天完了是什么季节？ 出示课件，了解夏天的根本特征。 夏姐姐提问： （1）夏每天气比春天怎样？春天穿什么衣服？那么夏天小朋友们穿上什么衣服？请小朋友都看一看自己身上穿什么衣服？ （2）夏天除了穿的衣服和春天不一样，还有什么地方和春天不一样。如：地上树上有什么变化？ （3）春天吃的水果很少，但夏天的水果多不多？夏天我们常常吃到什么水果？（介绍水果名称） （4）夏每天气特别酷热，我们的身上常常出汗，我们要多喝水，勤洗澡，洗头，做一名讲卫生的好宝宝。 （5）小朋友在夏天喜爱玩些什么？（夏姐姐小结夏天好玩的活动） 5看课件，师幼共同稳固夏季主要特征，同时教育幼儿夏季卫生常

13、识。 四、组合画我们眼里的春天夏天 1幼儿自由组合画面。 2教师和小朋友一起将画面创编成儿歌。 活动延长 五、 嬉戏 开心的夏日 小朋友在夏天的乐园里开心地玩耍。 活动反思：通过活动，幼儿加深熟悉了春季的特征，并充分地了解了夏季的主要特征、人们在夏季的活动，以及夏季中我们要留意的一些卫生常识。对夏季的特征与春季的特征有了明显的区分。 孩子们畅所欲言，在欢快的活动中尽情的感受着不同的季节带给他们的乐趣，充分调动起了幼儿对大自然的喜爱之情。 熟悉夏天教案5 教学目的 1.通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。 2.培育学生的观看力量和比拟力量

14、（比拟夏天与春天有什么不同）。 3.培育学生喜爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。 4.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 5.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 教学预备 1.课前观看：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长状况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。 2.挂图或投影片春天、夏天。 教学过程 （一）教学引入 1.提问：谁能说一说春天有什么特征？（可以用歌谣答复。） 2.谈话：现在是什么季节？ 3.叙述：这节课，我们来熟悉夏天有什么特征。（板书课题。） （二）学习新课 1.比拟图中的夏天与春天有什么不同 （1）出示挂图或投影片春天、夏大（

15、也可以看课本第16、17、46、47页的插图）。 （2）分组观看、争论：夏天与春天有什么不同？ （3）汇报观看、争论结果： 熟悉夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的根底学问，从而更好地熟悉当地夏天的特征。 天空有什么不同？（夏天的天空多云。） 树木有什么不同？（夏天的树叶茂盛，桃树结出了桃子。） 田野里的庄稼有什么变化？（玉米长高，小麦成熟，开头收割。） 河岸、河水有什么变化？（河岸长满绿草；河水增多，水中荷花开放。） 人的衣着有什么变化？（换了夏装。） 孩子们在户外玩什么？（游泳）这说明夏天的天气怎样？（变暖。） （4）观看课本第18和48页的图。 （5）分组争论：每幅图说明夏天与春天

16、有什么不同？ （6）教师小结：夏天与春天的不同。（可参照下表中的内容进展小结。） 2.比拟当地的夏天与春天的不同 （1）叙述：课前，你们观看了我们这个地方在这个季节的自然状况，下面来汇报一下。 （2）汇报观看结果： 熟悉当天夏天的特征是本课的教学重点。 我们这个地方的夏天与春天有什么个同？ 我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同？ （以上两个问题，假如学生不能系统进展比拟，可以分别提出一些问题天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进展比拟。） （3）教师小结：各地夏天的一般特征是相像的，但详细的特征（例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等）有所不同，夏天到来的早

17、晚、连续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，连续的时间长，天气特殊热；北方夏天到来的较晚，连续的时间较短，天气也没那么热。 这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避开教学的局限性。 （三）稳固练习 1.叙述：这节课，我们熟悉了夏天的特征。 2.学习歌谣夏天 此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，依据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。 夏每天气好酷热， 天气多雨河水多。 柳叶茂密桃子熟， 野草开花满山坡。 布谷鸟在树上啼， 蝉在树上高声歌。 玉米长高麦收割， 小孩游泳乐呵呵。 （四）布置作业 连续观看我们四周的大自然，随着季节的推移有什么变化。 教学参考学问 夏天的特征 （1）夏每天气酷热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短； （2）夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，很多鸟开头脱羽毛，有很多兽的毛也脱落了； （3）夏天，植物生长非常茂密； （4）夏天是农夫最忙的时期，他们要进展三夏（夏收、夏种、夏管）劳动； （5）夏天，人们穿浅色和薄弱的衣服，很多人都积极参与游泳活动。 活动反思： 整节活动是以“夏天”这个主题开头的，考虑到幼儿的原有生活阅历，让他们总结夏天的特色好像很难，所以我用音乐、图片、想象、语言为孩子供应说夏天的素材，孩子的听、说、想、读等各种感官均被调动起来，孩子的表达欲增加了