《画家乡》教案及反思

1、 画家乡教案及反思 炉山小学0910学年度其次学期 与平良小学校际沟通公开课教案 画家乡第一课时教学设计 执教班级：平良小学一年级 执教人：李巨兰 执教时间：2022年5月21日 教学目标：1.认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”两个生字。 2.朗读课文，初步感知课文内容。 教学重点：认识生字，识记生字。 教学难点：识记生字 教学过程： 一、设定情境，谈话汇入 从自己姓氏，谈到自己对平良优美风光的印象汇入课题。板书课题：24 画家乡 （听说平良大寨姓李的人最多是吗？。我也姓李，叫李巨兰，咱们班上姓李的小朋友把小手举起来。跟姓李的同学握一下手。 听我爸爸说，我们姓李的是同一个祖先，都是从江

2、西搬过来的。我今日来到平良，我好遗憾呀，为什么我家不住这儿呢？你们这儿多美啊，山清水秀，我来到这就不想走了，真想多留几天，你们欢迎我吗？ 老师告诉你啊，有几个小朋友的家乡也特别美丽，他们想邀请你们去他们家乡旅游呢，你们想知道他们是谁吗？开启书120页，他们在这呢。这几个小朋友为了吸引你们去他们家乡旅游啊，把家乡都画出来了。 板书：24 画家乡） 读课题两遍。 二、学习生字 1、（不过这些小朋友有个要求，要想去他们家乡旅游，还得先认识几个生字宝宝。）老师出示生字卡片，抽学生认读。 2、出示帽子（这是什么？是拼音帽子，下面我们来给生字戴帽子，看看哪个小朋友戴得最好。） 给生字戴帽子：把音节与生字组

3、合在一起。上来的学生先把手中的音节读一读，全班跟着读，老师指导读得不好的音节。 3、男、女生车读生字，生字脱帽，全班齐读。 4.（这些生字宝宝很调皮啊，你稍不留意他们就跑了，我们得把它们牢牢记在心里。）识记生字。 看看这些生字，你记住了哪一个，是怎么记的？相机指导个别生字组词造句。鼓励学生用多种方法识记生字。 （其余的生字，大家就用这些方法把它记下来。） 三、巩固识字 做抢摘苹果游戏。（这些生字宝宝脱了帽子，变成苹果了，你还认识它吗？各组来比赛，一个组选一个代表上台，摘的苹果是属于你们组的。 摘了还要读给大家听，读对的才能带走。比比哪个组摘的苹果多。） 四、初读课文，了解课文大意 1.（这些生

4、字宝宝实在是太调皮了，你看，他们又溜进我们课文里跟我们捉迷藏了，大家找一找，生字宝定躲在哪呢，我们还能认识它吗？。）老师範读课文，找找生字在哪，画诞生字，并读一读，标出自然段序。 2、（我找几个小朋友读书，一个读一段，你们说，我该找几个小朋友呢？）抽几个人分自然段车朗读课文，其它同学边听边思索，并画出来：文中是哪些小朋友？他们的家乡在哪？ 3、学习彙报，板书。 4、根据板书，仿照名式说话。 五、写字 1.出示老师写好的字“贝、原”，学生读一读，说说字的结构。观察字的笔画位置。 2、教师範写。 3、学生闭眼书空。 4、同桌学生交换书临写。 5、作业展现 六、作业 1、用田字格本抄写生字。一个一排

5、。 2、把课文读熟。 3、準备好水彩笔，下节课要画家乡。 画家乡第一课时 课后反思 李巨兰本课时是到平良小学进行校际沟通的，由于对学生情况不熟识，所以许多地方我都做了两手準备，当学生不能按老师的要求进行彙报沟通时，我就会改用其它的教学流程，採用其它教学方法进行教学。为了能上好这节课，我利用跟他们的王老师进行了屡次的沟通，了解学生的根本情况，并针对实际情况来设计教学过程。在那天上午，我利用早读课跟学生沟通，并指导学生进行预习，所以在教学中还是取得比较好的效果，採用多种方法激励学生，使学生感觉老师很亲切，由于採用游戏学习，学生兴趣很浓，发言很积极。 总之，能达到老师的要求了。只是那的学生条件有限，

6、老师的教学方法还停留在传统的教学方法上，学生拼读方法不对，声韵母也有的读不準，整体认读音节还用拼，读书要嘛是唱读，要吗嘛连不成句，我只能儘自己可能在课堂上纠正一下。还有，我在学生课前这一块调动不好，事前没想到学生不会唱歌，所以当时让学生起唱歌，学生找不到唱歌，使得这一环节有些冷场。 今后在这样的公开课中，应该处处作好安排与準备，不会唱歌的可以背育古诗，这样就能把学生及时地拉进课堂中来了。 2022年5月22日 zcs教案及反思 zcs教学设计第一课时教学目标1学会zcs三个声母，读準音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会zcs与韵母组成的音节. 猫教案及反思 15 猫 其次课时 学习目标 1 有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的局部。 2 理解课文内容，学习的写作方