《春雨的色彩》教案（8篇）

1、 春雨的色彩教案（8篇）春雨的颜色教案 篇一 活动目标： 1、让幼儿在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。 2、初步理解诗歌内容，并喜爱用动作表达自己对诗歌的感受。 3、丰富词汇：柳枝、翩翩。 活动预备： 1、课前带幼儿观看春景，积存粗浅的感性阅历。 2、春天背景图一幅，咪咪笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。 3、歌曲下春雨了磁带一份。配乐诗歌朗读画春天 活动过程： 1、律动下春雨了，感受春天雨露的亲切。 师：春天到了，淘气的小雨点也来了。 2、通过观看图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感

2、受。 师：雨停了，现在想不想跟我一起去看春天的风光？跟我走吧！ A、出示图片（红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花）。 师：你看到了什么？她是什么颜色的？红红的桃花现在在干什么呢？你来学学它的样子。他还会在干什么？请你来学学它的样子。我门一起来试试。 B、出示绿绿的柳枝弯弯腰（拟人化，柳树手插腰）。 师：教师带幼儿到柳树前，你看到了什么？什么颜色的柳枝？柳枝在干什么？你来学学柳枝弯弯腰！我们一起来学学。 C、出示燕子高高飞 师：呀！它是谁呀？燕子穿着什么颜色的衣服？燕子在干什么？飞地高还是低啊？你会飞吗？表演给大家看看，我们一起飞吧！ D、出示花蝴蝶的图片 师：小朋友们别忘了还有我呢！是谁呀？它身上

3、有许多种颜色我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本事？花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么？给他一个好听的名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。（边飞边念翩翩舞。） 4、儿的答复做画，让幼儿进一步理解并熟识诗歌内容。 师：春天的风光美吗？春天春天真美妙，让我们画张春天的画吧！ 师：用什么画春天呢？好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”。 师：刚刚在路上你看到了什么？桃花在干什么？听，录音机宝宝看到我们的画，想给我们念一首春天的诗歌。（红红的桃花咪咪笑）它是怎么说的？（多请几个幼儿学念，并准时鼓舞念地好的幼儿） 师：你还看到了什么？柳枝在干什么？听，（绿绿的柳枝弯弯腰）它说了什么？

4、（多请几个幼儿学念，并准时鼓舞念地好的幼儿） 师：还有谁呢？连续听录音。黑黑的燕子在干什么？（多请几个幼儿说。） 春雨的颜色教案 篇二 活动目标： 1、能有节奏的念儿歌春雨。 2、尝试用动作表演儿歌春雨。 3、感受气氛以及和同伴一起参与集体活动的乐趣。 4、通过活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。 5、喜爱观赏儿歌，会大胆地朗读。 活动预备： 麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张 活动过程： 一、引出主题。 （若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（答复） （若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（答复）嗯，下雨了，今日，我们就一

5、起来学习一首儿歌，它的题目叫春雨，说说看叫什么？（集体答复后请个别小朋友站起来答复） 二、第一遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：1.这首儿歌的题目是什么？2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿答复后出示图片） 三、其次遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿答复后出示图片） 四、第三遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：你能依据刚刚教师念的儿歌把你听到的东西排一下挨次吗？（幼儿边答复边调整图片的挨次） 五、第四遍。 教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和教师一起来念这首儿歌 六、第五遍。 教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一

6、起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊（让幼儿自己说自己做，假如实在想不到，教师再供应信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧 七、创编。 师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说 活动反思： 本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达力量，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进展合理创编 附（儿歌）： 滴答，滴答，下小雨啦！ 种子说：“下吧，下吧，我要发芽！” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花！” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！” 春雨的颜色教案 篇三 教学要求 1学会本课10个生字，熟

7、悉5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3通过读文，了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出奉献。 教学步骤 （一）观赏歌曲，提醒课题 1放歌曲春雨沙沙，学生边听边想歌曲中唱的是什么？ 2学生自由谈。 3板书课题：春雨 （二）初读课文，自学生字词 1借助拼音读课文，画出不简单读准、读好的生字词反复读。 2默读，画出不理解的词语。 3学习生字词，小组内读卡片。 （三）议读 1同桌读，相互正音，评议，教师相机指导。 2小组合作学习，提出不懂的问题，相互沟通，组内不能解决的，全班沟通。 （四）感情朗读，并引导学生进

8、展评价 1教师范读，学生听教师的语气、语速和节奏。 2学生练读。 3朗读竞赛：各小组选一人参与全班的竞赛。 4教师发评分卡。 5师生共同评议。 （五）结合插图，品词析句，理解课文 1学生提出小组内不能解决的问题。 2教师梳理共性的、有价值的问题。 3师生互动，实破重点、难点。 （1）春雨有什么特点？ 点击课本，结合图让学生熟悉到：“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的。理解。 （2）让学生体会文章用词的精确生动以及春雨的作用。 （3）有感情地朗读课文。 （六）配乐朗读全文 1放音乐，点击课本，展现春雨图。 2自由练读。 3学生配乐朗读。（指名） （

9、七）扩展练习 1想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？ 2搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。 春雨的颜色教案 篇四 学习目标 1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 3、培育学生观看大自然、感受自然美的情感。 课前预备： 1、每个学生自制本课生字小卡片一份。 2、课件（或者挂图、投影片） （1）本课11个生字。 （2）课文第三、四、五段描述的春天风光。 3、学生预习 ：读读课文，标出自然段，画诞生字词。 4、头饰：燕子、麻雀、黄莺 一、导入新课 （一）请全班学生背诵第一课柳树醒了，再单独背诵其次段。板书：春雨。 （二）出

10、示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的颜色是什么样的？板书：颜色。 （三）今日我们来学习春雨的颜色这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 二、朗读感悟 （一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。 （二）重点领读课文，正音。 1、“一群小鸟 / 正在争辩一个好玩的问题。” 2、争辩、好玩、问题。 3、落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 4、结合正音完成课后“读读说说”。 滴：雨滴 水滴 点滴 欢：欢快 欢乐 高兴 欢送 题：题目 数学

11、题 问题 课题 解题 （三）分段检查朗读状况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） （四）有感情地朗读课文，感悟课文。 1、整体感知课文内容。 大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争辩的是一个什么问题？ 2、。创设情境，引导有感情地朗读课文。 （1）出示头饰激趣：喜爱那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 （2）学生自由练读。 （3）小组内表演。 （4）选择两个小组上台带头饰表演。 （5）全班评比最正确燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 3、表演完毕，趁机解决学习伙伴提出的问题： 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的颜色是对的？ 4、引导探究： （1）小燕子说春

12、雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？ （2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？ （3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？ 三、认读生字，稳固读音。 春雨的颜色教案 篇五 活动目标： 1能有节奏的念儿歌。 2尝试用动作表演儿歌。 3进展合理创编。 4培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张 活动过程： 一、引出主题。 （若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（答复） （若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师

13、：小朋友们看，这是怎么了？（答复）嗯，下雨了，今日，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫春雨，说说看叫什么？（集体答复后请个别小朋友站起来答复） 二、第一遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复： 1这首儿歌的题目是什么？ 2请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿答复后出示图片） 三、其次遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿答复后出示图片） 四、第三遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：你能依据刚刚教师念的儿歌把你听到的东西排一下挨次吗？（幼儿边答复边调整图片的挨次） 五、第四遍。 教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和教师一起来念这首儿

14、歌 六、第五遍。 教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊（让幼儿自己说自己做，假如实在想不到，教师再供应信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧 七、创编。 师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说 活动反思： 本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达力量，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进展合理创编 附（儿歌）： 滴答，滴答，下小雨啦！ 种子说：“下吧，下吧，我要发芽！” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花！” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！

15、” 春雨的颜色教案 篇六 活动目标： 1、感受散文中美丽的语句，理解角色之间相互关爱的美妙情感。 2、能对散文内容绽开丰富的联想。 活动预备： 1、小鸡、小蚂蚁等角色的头饰。 2、教学挂图、散文录音。 活动过程： 1、创设问题情境，有儿自由想象。 （1）出示小鸡、小蚂蚁、小朋友的图片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小鸡、小蚂蚁、小朋友都在外面玩。他们会用什么方式躲雨？有可能谁会帮忙他们？“ （2）分组争论，集体沟通。 2、观赏配乐散文，感受和理解散文内容。 （1）幼儿观赏教师有表情地朗读散文。“你喜爱这篇散文吗？为什么？” （2）幼儿再次观赏散文：“你觉得哪些句子很美丽、很好听？ （3）鼓舞幼儿复

16、述散文中的美丽句子。 （4）出示挂图加深对散文的理解：“散文中有那些伞？这把伞是谁做的？它为什么要做成XX伞？ 3、感受散文中角色之间相互关爱的美妙情感。 （1）幼儿选择头饰进展表演。“你最喜爱散文里的谁？为什么？” “让我们一起边听散文边表演。” （2）幼儿绽开联想，尝试用散文中的句式表达自己的想象。“滴答滴答，天空中下起了小雨，还有谁会撑起伞来帮忙别人呢？”“这是一把什么伞？” 春雨的颜色教学设计 篇七 一、教材简析 春雨的颜色是一个童话故事，它通过一群小鸟的争辩，在我们面前呈现了一个五彩缤纷、生气勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、奇妙。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形

17、，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，布满了童趣。 二、多元智能教学设计 课程名称：春雨的颜色 课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟识理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发喜爱大自然的感情 对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、规律-数学、音乐、身体-运动等方式展现自己对课文的理解或对春天的宠爱。 学习资源：春雨的颜色多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲春天在哪里 学生课前必要的预备学问：观看春雨有何特点。在身边找春天。预备彩笔。 三、学习活动及评价方式 语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初

18、步感受春每天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。 规律-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。了解春雨对大自然的影响。 视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的漂亮世界。 身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争辩的情景。 音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的宠爱之情。 人际关系：小组合作学习、沟通。相互解决自己或别人遇到的问题。 内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，比照自己，了解自己原来的熟悉有哪些不合理的，不断提升自己。 自然观看：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。 课程序列（

19、见学案） 评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小唱歌家 四、多元智能学案 （一）导入设计 1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音） 2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样培育着世间万物，使大地呈现出勃勃生气。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争辩吧。（板书课题） （二）读中学感悟课文 1、学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。 2、想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。 3、评一评： 小组内

20、活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得。 请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。 4、说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争辩着一个好玩的问题，想想你在什么时候会和别人发生争辩？ 5、读一读：学生分角色朗读2-6自然段。教师读表达的语言，学生们选择自己喜爱的角色朗读-小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好不对、不对，进一步体会争辩） 6、找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴） 想想这几个词有什么共同点？（都有） 分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最精确。 指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜

21、他表现的是哪个词。 7、演一演：小组合作，分角色表演 自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争辩、好玩、落、淋、洒、滴。 指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景） （三）拓展延长 1、说一说：同学们，春雨究竟是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？ 2、唱一唱春天的歌。 3、画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的漂亮世界吧！ （四）评价 评出在本节课表现秀的识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王 （五）作业 1、把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。 2、找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。 五、教学反思 每个

22、孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子依据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是教师开掘孩子自信的前提。 在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培育和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成局部，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开头便布满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的。把重点放在多元智能理论的多元上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元。如：在理解争辩这个词时，我没有机械地解释，而是实行联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读多种方式引导学生进展思索和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是进展学生共性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌多元的、适合学生共性的学习方式意味着多元智能理论的精华已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个欢乐、愉悦 春雨的颜色教学设计 篇八 教学目标： 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积存