《刷子李》五年级下册语文教案

1、 刷子李五年级下册语文教案 教学目标： 1.读通课文，留意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。 2.读懂课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺，感受人物的“奇”。 3. 连续领悟并学习刻画人物的方法。 教学重难点： 重点：感受人物形象。 难点：体会抓住细节描写人物的方法。 教学预备： 作业纸、课件 教学过程： 一 、聊俗世奇人 1.有一本书，书名叫俗世奇人;书的是大作家冯骥才;书的主要内容如下： 天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人;

2、然而他们又不是一般人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有靠着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动好玩，活敏捷现。 2.阅读后说感想。(大千世界，无奇不有。) 二、聊刷子李 1.今日咱们就来熟悉其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。 2.揭题、解题。(此人姓刷，名子李?) 3.沟通课前预习的收获：会读生字词;知道了人物的根本状况;了解了人物的主要特点。 4.评价：预习是个好习惯，可以帮忙你在课堂上学得更好。 三、聊粉

3、刷技艺 1.刷子李的技艺究竟有多超群,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。 2.轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺超群表现在哪儿呢? 3.全班沟通，概括小结：_一般美;不留一点白。(板书) (一)1.果真如此吗?咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段? 2.师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情? 3.为什么会惊异?自己读读这一段，画出相关的句子。 (1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 A.让他惊异的是什么? B.请你读出惊异的感觉来! (2)只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴

4、音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地悦耳一响，极是好听。 A.这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎样的?(师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么?) B.这样刷墙给你什么感觉?用文中的词句形容你的感觉。 C.练读-展现读-师生合作读。 D.你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么? E.这莫非还不能令曹小三，你，我惊异吗?全班齐读。 (3)啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。 A.就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗?指多名同学读。 B.效果好，哪些词句可以表达，圈出来。沟通。 C.全班齐读：

5、让我们这犹如_一般美的墙映在脑海里。 4.看着师傅刷好的墙如此漂亮，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感慨： !(请你写一写。) (二)好一个技艺超群的刷子李啊!文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺超群了，按理应当嘎然而止-收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关怀的是刷子李身上究竟有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么?(正所谓“细节打算成败。”) 1.自学三步骤： 第一步：自己默读6-10自然段，“_”划出文中描写白点的句子。“”划出有关曹小三的反响的句子。 其次步：同桌沟通。 第三步：走进曹小三的心里，任选一处写一写他当时心里是怎么想。 当连一个芝麻大小的粉点也没

6、发觉时，心想： 。 当观察刷子李裤子上消失一个黄豆大小的白点时，心想： 。 当明白那白点原是师傅抽烟不当心烧的一个小洞时，心想： 。 2.指名沟通。小结：曹小三这一路的心情变化真是曲折啊，让我们给他绘制成一幅图。 究竟有没有白点呢，曹小三满腹疑问? 没有发觉一个粉点，曹小三无比兴奋，师傅真牛! 不对，竟然观察一个黄豆大小的白点了，曹小三的心情跌到低谷，啊? 原来是个小洞，曹小三愣住了，师傅果真名不虚传，太牛了! 5.学到这儿，你觉得刷子李的技艺仅用超群形容够吗?你会那些词语或成语来形容?(“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工”等 ) (三)写法总结：大作家不愧是大作家，不只将人物

7、的动作描写得细致传神，还抓住“白点”这一小小细节放大再放大，进展了一波三折的描写，生动塑造了人物形象，深深吸引了我们。这样的写法值得我们学习。 板书：动作描写细致传神;细节描写一波三折 四、聊法规奇怪 1.刷子李为什么能拥有如此绝活，莫非是天生的吗?不。 2.回忆读读“刷子李的法规”，思索为什么立下这样的法规? 只要身上有白点，白刷不要钱。 一天只刷一间屋子。 每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。 3.也正因此，冯骥才这样评价他;也正因此，天津人这样称呼他。 4.你会怎么评价?来，给刷子李写一句广告语。 五、总结拓展 1.学完这篇课文，你记住了谁?记住他什么?

8、(刷子李、冯骥才) 2.假如还想熟悉更多的奇人，请读俗世奇人 假如还想从冯骥才那儿学到更到人物描写的窍门，也请读俗世奇人吧! 刷子李五年级下册语文教案2 一、教学目标： 1.熟悉生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威武、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺和风度。 3.练习复述课文。 二、教学重点： 感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。 三、教学难点： 练习复述课文。 四、教学预备： 1.教师了解冯骥才和俗世奇人，搜集相关资料，供应同类文章泥人张快手刘等。 2.学生搜集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积存美丽词

9、句及写作方法。 五、教学过程： (一)导入新课 1.谈话：今日，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题 2.解题：怎么叫刷子李呢?(姓李，专干粉刷这一行) 3.简洁介绍冯骥才及本文出处。 本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。 (二)初读课文 1.自由轻声读课文，要求： (1)读通读顺，自己喜爱的段落多读几遍。 (2)画记生字、新词，不明白的地方进展圈点批画。 (3)找出文中自己感兴趣的方言，多读

10、几遍，谈谈自己的理解。 2.学生独立自学。 3.全班沟通。 (1)指名分自然段朗读课文，学生评价。(读准字音，读正确、流畅) (2)黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威武、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。 (3)沟通难写字的字形如何记忆。 (4)词语理解。 (5)理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。 4.再读课文，初识“刷子李”。 引导学生提问： (1)这篇文章主要写什么? (2)要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮忙同学? (引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺超群?) 5.教师归类补充“自学要求”。 (1)“

11、刷子李”的技艺超群表现在哪些地方?“奇”在哪儿? (2)找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。 (三)结合词句，精读课文 1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺超群表现在哪些地方?找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。 2.阅读课文，勾画圈点做批注，教师巡察，发觉问题，点拨指导。 3.沟通自学心得。 刷子李的技艺超群，也就是他的“奇”表现在哪些地方?着装奇、法规奇、技艺奇。 4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇?(6段) (1)生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇? 动作奇：悠闲摆来悠闲摆去(哪儿是在刷墙?是在干脏活?清楚是在跳舞。)让生读，读出悠闲的韵味。全班齐读感受。

12、声音奇：悦耳、啪啪。(这简直是在演奏) 颜色奇：匀匀实实，透亮清爽(厚薄匀称，不稠不稀，不拖泥带水)。 (2)是用什么感情来写的呢?用赞美的语气读此段。 5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、法规也更是奇，从哪看出来? (1)“黑衣黑裤”“干活前，穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。” (2)“每刷完一面墙再刷下一面墙。” (3)“只要身上有白点儿，白刷不要钱。” (4)“一天只刷一间屋子” 6.你喜爱这个人吗?为什么? 7.思索：还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”? 曹小三心理：半信半疑佩服得五体投地灰心绝望烟洞，令人拍案称奇。 8.学生再次阅读，积存精彩语句，体会表达效果。 (1)沟通精彩语

13、句，体会表达效果。 (2)摘抄精彩语句，尝试点评。 (四)推举阅读，课外延长 1.教师推举：泥人张快手刘等。 2.学生推举课前找到的同类文章。 刷子李五年级下册语文教案3 课前预备 1、教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料，供应同类文章泥人张快手刘。 2、学生收集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积存美丽词句及写作方法。 教学过程 一、扣题导入 1、出示课题。 2、在日常生活中，我们观察姓李的教师称李教师，观察姓李的会计称李会计，观察姓李的厂长称李厂长，那观察姓李的粉刷师傅，我们称什么呢? 3、可我们今日学习的课文，为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习，猜

14、猜缘由。 4、“刷子李”他的技艺究竟有多高?今日这节课我们来看看是怎样描写的。 二、通读课文，整体感知 学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 1、师巡察指导。 2、检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音：蘸(zhn)和(h)着琴音必得(d)发怔(zhng)调(tio)浆天衣无缝(fng) 3、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺超群的语句。 三、小组争论，深化感悟 依据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的争论： 话题一：黑衣服的描写 1、文中屡次写到“刷子李”的黑衣服，你们发觉了几处? 从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培育学生的

15、阅读力量。 2、学生沟通列举。(四处) 3、教师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉“小白点”。 4、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。” 5、从这句话你体会到了什么?(技艺超群) 6、你从哪些词体会到了他的技艺超群? 7、读一读，读出对他超群技艺的赞美。 8、刚刚我们通过对一些重点词句的品析来体会描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组争论其它三处地方描写的好处。 9、小组学习，教师巡察指导。 10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。 11、为什么要着重写“发觉小白点”? 12、指导学生读出曹小三心理的变化。

16、 话题二：刷墙的描写(第五小节) 1、“刷子李”的粉刷本事究竟有多强?课文中是怎样详细描写的? 2、学生自读。 3、这一小节，有哪些令你赞叹的地方，找出来读一读，与小组成员沟通沟通看法。 4、小组派代表小组争论的结果。 (1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。(蘸浆的手法高超，或者调浆配料方法奇妙。)小精灵儿童网站 (2)手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。(动作娴熟，美丽。) (3)啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。(做的活，效果非同一般。) 5、请