小学数学人教课标版四年级下册六、小数的加法和减法教案

1、小数的加法和减法 苍溪县文昌镇中心小学 向茂芳教学内容:四年级下册教材第72页例1教材分析：例1根据情景图提出了两个问题让学生解答，激发了学生的学习兴趣，使学生主动探索小数加减法的笔算方法。学情分析：本节课通过谈论老师所教的课程引出书的定价，让学生感受到小数就在我们身边，小数的加减法也存在于日常生活中，拉近了学生与新知的距离，充分调动了学生的学习积极性。四年级的学生已具备了一定的计算能力，教学时大胆放手让学生自己尝试计算，找出小数加减法的计算方法。教学目标：理解和掌握小数的加减法的计算法则，会正确进行小数加减法的计算。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数

2、学与现实生活的密切联系。培养学生的迁移能力和概括能力。教学重点：1.掌握小数加、减法的计算方法。2.运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点：理解“小数点对齐”的道理。学习过程： 一、知识铺垫1.用竖式计算下面两题： 475+34 = 38559=让学生独立完成，在完成的过程中想想整数的加减法在竖式计算时要注意什么？2.复习笔算整数加减法的法则：我们在笔算整数的加、减法时，相同数位上的数要（ ）；从（ ）位算起；哪一位相加满十向前一位（ ），哪一位不够减向前一位（ ），在本位上加上（ ）再减。二、谈话导入师：我们学过的数除了整数，还有那些数？生：小数、分数。师：小数在我们生活中的应

3、用非常广泛。我给你们上数学课，还上什么课？生：品德师：拿出你们的数学书和品德书，看看它们的定价各是多少？让学生根据两本书的价格提出数学问题并列出算式：+ 三、探究新知1. +（1）学生尝试计算，教师巡视指导。（2）交流、展示自己算法。算法一：算法二： 算法三： （3）让学生比较哪种算法最简单，方便。（4）指名学生用竖式板演;全班交流时要让学生说一说具体的算法，尤其是在用竖式计算时，要让学生说一说小数点为什么要对齐。教师引导学生明确:因为小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能加减。2.引导学生用减法验算+师：要想知道这道题计算得对不对？我们该怎么办？生：验算。师：加法的验算有哪些方法？生：方法

4、一：交换加数的位置。方法二：用和减一个加数是否等于另一个加数。师：刚才大家学会了用竖式计算小数加法，想不想尝试用竖式计算小数减法？让学生用减法验算+（1）学生自主探索算法。组织学生独立算一算，再与同桌交流一下。（2）指名板演。全班交流时，教师让学生口述具体的计算过程，通过交流，使学生进一步理解小数点对齐的算理。（3）学生比赛计算，比比谁算得又对又快。3.归纳小数加减法的计算方法。学生小组内交流、汇报。 我发现在计算小数的加、减法时 ：（1）先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)。（2）再按照整数加减法的法则进行计算。（3）最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 4. 课件出示：一个书包的价格是元，一个文具盒的价格是元，这两样东西一共多少钱？（1）学生独立完成。（2）交流、汇报。+= +=师：两个得数的大小相等，为什么写法不一样？（3）教师引导学生明确：在计算小数加减法时，如果得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。师：在什么情况下，小数末尾的0不能去掉？（4）教师引导学生明白：求小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。在计算小数时，得数的小数部分末尾的0要去掉。四、巩固应用1.计算下面各题并验算。 = +=2.在里填上“”、“”或“”。 10 3.判断下面各题，把错误的改正过来。 6 .7 7 4 .4 6-