观点如何培养中职学生核心素养

1、见解怎样培养中职学生的核心涵养？“2016年11月18-19日，济南市教育授课研究院举办了全市教研和授课管理人员培训班，来自各区县教研中心、市直中小学（中职学校）教科研及授课管理人员近200人参加了本次培训。培训班主要围绕落实核心涵养，深入课程与课堂授课改革等内容张开，教育部基础教育课程教材发展中心课程各处长付宜红博士作了题为落实核心涵养，深入课程改革的报告，上海市教科院普教所课程室主任夏雪梅博士作了题为涵养何以在课堂中生长的报告。听完两个高水平的专家报告，“核心涵养”这几个字对大家的冲击力是最强的，笔者也感同身受。从事职业学校授课研究工作多年，笔者比较关心职业学校学生的核心涵养是什么，应该怎

2、样培养？从前，可是知道“核心涵养”是热词，在一般中小学阶段反响很大，中职学校也应该考虑怎样培养学生核心涵养，并没有花时间去认真思虑，只知道涵养跟素质差不多。经过培训后，有一些认识了，但可是一孔之见，没有真切完满搞懂。听报告的时候就在思虑，中职学生的核心涵养应该是什么？应该怎样培养？于是在本子上就记下了这么一行字：涵养核心素养中职生核心涵养，我称之为认识中职生核心涵养的路径。也就是第一要理解什么是涵养及核心涵养，才能进一步研究什么是中职生的核心涵养。什么是涵养？查了一下，涵养是指一个人的涵养，与素质同义，从广义上讲，包括道德质量、表面形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的涵养的含

3、意大为扩展，它包括思想政治涵养、文化涵养、业务涵养、身心涵养等各个方面。辞海对素质一词的定义有以下三个方面，第一，人的生理上生来拥有的特点。第二，事物本来拥有的性质。第三，完成某种活动所必需的基本条件。在研究学生核心涵养中，采用第三个定义，即研究从事学术科研活动所具备的基本知识基础和能力。知道什么是涵养，是理解核心涵养的基础。什么是核心涵养？核心涵养是指那些要点的、不能缺失的质量、能力、才干及精神容颜，无论在哪个岗位上都被公认的较为重要的涵养特点。教育工作者比较关心学生的核心涵养。所谓“学生发展核心涵养”，主若是指学生应具备的，能够适应平生发展和社会发展需要的必备品德和要点能力。核心涵养是关于

4、学生知识、技术、感情、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人一生发展和社会发展都需要的、不能或缺的共同涵养；其发展是一个连续平生的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一世中不断完满。正式宣布的“中国学生发展核心涵养”共分为文化基础、自主发展、社会参加三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大涵养，详尽细化为国家认相同18个基本要点。怎样落实核心涵养？研究本课题组相关负责人表示，学生发展核心涵养是一套经过系统设计的育人目标框架，其落实需要从整体上推动各教育环节的改革，最后形成以学生发展为核心的完满育人系统；今后将经过课

5、程设计、授课实践、教育议论等三个方面进行落实。今后各学段学生发展核心涵养将成为课程设计的依照和出发点，引领和促进教师的专业发展，帮助学生明确将来的发展方向；作为检验和议论教育质量的重要依照，核心涵养将明确学生完成不相同学段、不相同年级、不相同学科学习内容后应该达到的程度要求。人才需求与中职现状职业教育是现代公民教育系统的重要组成部分，在推行科教兴国战略和人才强国战略中拥有重要地位。随着经济的快速发展，社会对劳动者的要求越来越高，也对担负着人才培养的中职提出了更高的希望，中职业学校必定与时俱进，不断进行教育授课创新与改革。目前我国人力资源整体水平与发达国家和新兴工业化国家对照存在着差距，劳动者整

6、体职业涵养不能够适应产业高度化发展和劳动生产率的提升，城乡、地区间劳动力职业涵养水平的不均衡性十分突出。这就要求中职学校毕业生必定成为具备高素质的技术型人才，而学生的核心涵养直接影响新一代劳动者的基本素质。所以，提升中职学生的核心涵养特别重要。相关调研发现，社会和企业对用人的标准拥有了崭新的要求。除专业能力外，更提出了感情、态度及价值观等方面的要求。如责任心、准时负责；诚实正直、适应变化和压力；具备自我学习、自我发展的能力；具备善于沟通、与人合作的能力；具备优异职业道德与创新等能力，充分表示了企业更关注学生的综合能力。多年从事职业教育，对职业学校学生现状比较认识。有很多中职学生思想认识模糊，是

7、非判断能力差；心理纤弱，经受不了挫折；知识见闻狭窄，对专业之外好多知识、必备的东西知之甚少；文化基础偏低，有语言俗气现象；校园内外暴力等违纪事件也时有发生等。很多学生踏入社会便裸露出一些不足之处。如缺乏敬业精神和奉献意识；独立生活及适应社会环境能力差；办理人际关系的能力差；自我防范、保护意识差；缺乏吃苦耐劳精神，就业成才道路曲折。这些现状，都对素质教育所提议的全面发展、拥有高尚品德的职业人形成冲击。基于中职学生的宽泛特点，他们具备怎样的核心涵养，才能使中职学生满足“适应社会需要”这一要求。中职学生必定拥有的基本涵养和能力是什么，怎样培养中职学生的核心涵养，是中职学校需要研究和解决的问题。怎样中

8、职学生的核心涵养？笔者认为，中职学生的核心涵养，必定与正式宣布的“中国学生发展核心涵养吻合，即文化基础、自主发展、社会参加三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大涵养。中职学生发展核心涵养应该依照职业教育的特点进行细化，特别应该要点重申拥有较好的专业能力、优异职业道德与创新能力等，为今后的就业创业打下优异的基础。中等职业学校人才培养模式应该依照中职学生的核心涵养培养进行调整，研究吻合中职学生发展核心涵养的人才培养新模式，最后形成以中职学生发展为核心的完满的中职人才培养系统，并经过课程设计、授课实践、教育议论等三个方面进行落实。中职学校各专业课程设计应表

9、现中职学生发展核心涵养，并引领和促进中职教师的专业发展，提升认识，明确职业教育的育人功能。兼备一线教师、管理干部、教研人员、企业专家学者、社会人士等力量，围绕人才培养目标，协调各支力量，形成育人合力。帮助中职学生明确将来的发展方向，提升中职毕业生素质，为国家培养合格建设者。详尽操作：以中职学生发展为主题，以兼备人才培养模式改革为主线，以专业课程改革为切入点，多维度成立中职学校全方向、立体化的育人系统。比方创新涵养的培养，能够由中职学校创客教育研究中心牵头，协调各参加学校师资及企业专家力量，围绕学生创新意识、创新思想、创新能力的培养，依照专业特点，开发创客项目及相关教材，进行课程改革。经过创客社团或选修课的形式，培养中职学生的创新涵养。结语学生发展核心涵养正在推动教与学的改革。中职学校也不例外，应该把中职学生发展核心涵养融入到各个专业的课堂授课改革中，在学生学习专业学科知识与技术的同时，目染耳濡的培养学生的核心涵养。学生核心涵养的形成不是一蹴而求的，应是一个漫长的次序渐进的过程。