丑小鸭教学设计5篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 丑小鸭教学设计5篇 没有一份详细的教学设计，课堂效率是无法得到提升的。为了进一步提升个人的教学水平，写好教学设计是最关键的步骤。我今天就为您带来了丑小鸭教学设计范文最新5篇，相信一定会对你有所帮助。 丑小鸭教学设计1 教学目标： 1、学会本课9个生字和新词。 2、通过丑小鸭的故事，培养学生的思想行为。 3、有感情地朗读课文，并背诵课文最终一段。 教学重点、难点： 理解课文内容，教育学生从小和煦待人，相互尊重；同时要正确地认识自己。 教学安排： 1课时 教学过程： 一、以讲故事透露课题。 1、听老师讲配乐故事。（思考：故事讲的是谁的什么事？） 2、回复问题，

2、板书课题。 3、齐读课题。 （1）从课题你知道了什么？ （2）学课文你想知道什么？ 二、理清课文 1、小声读课文第一自然段。（要求：读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。） （1）指名读。 从第1段里你知道了什么？ （2）出世：出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。 （3）指导朗读。 这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。 范读，指名读。 过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。 2、学习第2自然段。 （1）出示图一，说说图意。 图上五只小鸭长得什么样？ 还有一只小鸭长得什么样？它们看到这只小鸭什么表情？它们会想些什么？（它们看到

3、这只小鸭都十分的惊讶，它们在想，这只小鸭长得可真丑啊！） 这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它，它会怎么想？（为什么它们用瞧不起的目光看着我？） （2）学习本段内容。 指名读。 为什么大家叫它丑小鸭？（由于它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的） 指导读。 这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。 丑小鸭来到世界上，在家里境遇如何呢？我们学习第3段。 3、学习第3自然段。 （1）出示图二，说说图意。 哥哥、姐姐、大公鸡和家里的小姑娘怎样对它？ 大家对它都不好，丑小鸭怎样做的呢？ （2）思考：为什么大家都厌恶它，只有鸭妈妈疼爱它？（由于丑小鸭太丑了

4、，所以大家都厌恶它，而鸭妈妈终究是它的妈妈，无论孩子多么丑，妈妈总是疼爱的。） 想一想：丑小鸭为什么离开家？ 4、学习3、4自然段。 （1）默读课文4、5自然段。 思考：1、他离开家，去到什么地方？遇到什么困难？ 2、在芦苇地里，它为什么在静静地过日子？（由于它怕别人发现，欺负它。） （2）理解词语： 讥笑：讥讽和嘲讽。静静：没有声音或声音很低。 纯净：没有被其他颜色污染的白色。 羡慕：因爱好而希望得到。本课指丑小鸭看见纯净漂亮的天鹅，希望自己也能成为一只美丽的天鹅。 （3）指导读。 丑小鸭落到了最凄凉的地步，读这一段应当怎样读？ （过渡：天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？我们学习第5自

5、然段。） 5、学习第6自然段。 （1）抽生读。 （2）从这段你知道了什么？ （3）幸亏：多亏。 过渡：农夫给丑小鸭带回家，后来怎样呢？ 6、学习第7自然段。 （1）出示图四，说说图意。 纯净的天鹅就是那只丑小鸭？当它看见自己变成了纯净的小天鹅是什么心情？ （2）小组读第7自然段。结合图四理解内容。 （3）如何朗读第7自然段。 丑小鸭变成白天鹅，这一段应当怎样读？ 小结：丑小鸭从刚出生就不受喜欢，只有鸭妈妈疼爱它，它忍受了大量痛楚，最终变成了一只白天鹅。 三、扩展思维： 读读这个故事，你想到了什么？ 四、布置作业： 回家把故事讲给爸爸、妈妈听。 板书设计： 丑小鸭 出生 不幸遭遇（谁都欺负他离家

6、出走幸亏） 原来是白天鹅 教学反思： 通过丑小鸭一文教学，培养学生的思想，让学生从生活小事中领悟。让学生明白不能只看外表，要心灵美才是最重要的。“丑小鸭终就会变成“白天鹅。培养学生学习兴趣方面欠佳，语言表达能力方面的培养还待提高。 丑小鸭教学设计2 【学习目标】 、会认本课的生字； 、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句； 、懂得要善待他人，相互尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生可怜心。 【学习重点】 认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 理解课文内容，使学生懂得善待他人，相互尊重，同时要正确地认识自己。 【教学流程】 一、前测激趣 同学们，你们喜欢听

7、童话故事吗？在故事里有凶残的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。 二、初读课文，整体感知课文内容 、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。 、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。 、用“开火车的形式指名分自然段朗读课文。 、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字状况。 、听录音磁带，听完后小组探讨课文主要讲了什么？然后汇报。 三、学习课文，理解课文内容 、出示第一幅插图，说说画面中的内容。 、课文哪几个小节是

8、写这幅图？ 、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？ （板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。） 过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的境遇如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。 、出示其次幅插图： 图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？ 齐读三、四自然段，读后小组探讨。都有谁欺负它？怎么欺负它？ 请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、厌恶、寂寞、讥笑、追逐、躲等词语表演） 小鸟讥笑它，可能会说些什么？ 受到欺负的丑小鸭哭了，它会想些什么？ 有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到

9、了晚上才敢出来找吃的。） 、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（悲伤、忧伤）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、可怜） 、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。 、学习第五、六自然段： 齐读课文。 在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么静静地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？ （着重体会“惊讶、羡慕，丑小鸭惊讶的是发现世界上竟有这么漂亮的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能自由地在天空飞行。） 伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，境遇凄凉，险些冻死） 感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的凄凉。 、冬天过去

10、了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？ 指名读课文。 丑小鸭变成什么样子？ （老师板书：天鹅、乳白的羽毛、长长的脖子） 听音乐读课文第七自然段，在读中去庆贺丑小鸭。 丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，假使又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？ 采用多种方式指导学生用惊讶、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。 、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。 10、学生选好伙伴编演课本剧。 四、达标深化 、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？ （要学会善待他人，相互尊重，同时还要正确地认识自己。） 、回家把这个故事讲给家人听。

11、 【教学反思】 一、以读为本，把握语文课堂的主题活动 “读是语文学习的根本途径，它应当成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：透露课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照料到大多数学生，并借助外在的辅助手段，衬托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。 二、让

12、学生插上想象的翅膀 想象是人的一种特别的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动好玩儿的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机遇让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地翱游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有特性地学习，就是要尊重每个学生的独特特性和生活经验，在和谐自主的课堂气氛中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。 三、重视语言文字积累 语文课程标准一再强调语文教

13、学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、厌恶、寂寞、讥笑等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的凄凉命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊讶、羡慕、冻僵、幸亏等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。 丑小鸭教学设计3 教学目标 一、知识目标： 1、自主学习，排除文字障碍，把握并运用字词； 2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是的自我写照。 二、能力目标： 1、整体把握课文内容，用简单的语言概括

14、故事情节； 2、揣摩语言，体会童话的艺术魅力。 三、情感目标： 引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，鼓舞他们坚韧不拔，大胆面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。 教学重点与难点 1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。 2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。 教学方法 阅读教学“七读法 教学过程 课前准备，自读预习： 1、通读全文，排除文字障碍，了解课文内容。 2、搜集整理安徒生的生平及创作资料，思考：安徒生是怎样在逆境中成才的？ 3、现实生活中有没有“丑小鸭这样的人？ 以上内容学生通过自读预习完成，并利用课余时间进行交流。 一

15、、导入新课 二、复读检查 1、学生课间相互交流检查预习笔记本，课堂交流心得，把握重点字词。 2、以连词成句的形式考察学生对词语的把握和运用。 三、通读感知 1、概括主要故事情节，填充表格 小鸭的不幸遭遇。 丑小鸭的态度和行动。 例：在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑。 觉得十分悲哀 2、小结填空，整体把握课文内容 笔下这只可怜的小鸭，由于 ，四处受 ，受 ，受 。但它并没有 ，也没有 ，而是始终不屈地 ，终究变成了一只 的天鹅。 四、精读理解 1、理解童话的思想意义：从丑小鸭的经历中，你领悟出怎样的道理？ 2、为什么说丑小鸭的一生就是的自我写照？ 展示学生自读预习的资料收集。 五、品读赏析 学生四人小

16、组合作，表情朗读自己最喜欢的情节。 学生自评自析：读得怎样？为什么要这样读？ 交流对角色的把握以及朗读体会，品味童话的艺术魅力。 六、研读探究 学生通过阅读学习，提出探究性问题，班级交流。采用自问自答形式，激励学生主动探究。 教师小结，明确本文主旨，鼓舞学生。 七、扩读拓展 读鸭的喜剧，思考问题： 1、这篇童话主要是通过哪一种描写方法塑造形象的？ 2、鸭群们具有怎样的性格特点？用词语概括。 3、文章的结尾提到了“丑小鸭有什么作用？这篇童话告诉了我们怎样的道理？ 丑小鸭教学设计4 【教学目标】 、引导学生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力进取，即使身处逆境，也能实现自己的理想。 、引导学

17、生结合自身体验，从文学形象中关注自我、发现自我。 【预习】 、认真阅读课文。 、认真体会丑小鸭经历的一切。 、思考：我们可以从丑小鸭身上发现些什么？ 【过程】 一、简单导入 二、通过对课文的自主阅读和合作探讨，探究“丑小鸭变白天鹅的生活经历和蕴含的人生哲理。 、探讨：丑小鸭丑吗？ 、探讨：丑小鸭是怎样面对不幸的？ 、阅读丑小鸭两次见到天鹅的语段，探究白天鹅在丑小鸭心中的形象以及丑小鸭拼死飞向天鹅所代表的意义。 、简单小结。 三、引导学生从文学形象中关注自我、发现自我。 、学生谈自己与丑小鸭类似的经历和感受。 、从文中选择一个句子送给生活中的丑小鸭。并根据自己的体会对这个句子进行再理解。 、与丑

18、小鸭进行心灵的交流，写丑小鸭的心语。 【作业】 、请上网查询有关“丑小鸭和“安徒生的信息资料，和同学交流。 、和同学一起研究课文中的其他形象，看看生活中是否有相像的人。 、赏析文中的景物描写，思考它的特点和作用。 【关于丑小鸭的教学设计说明】 丑小鸭是一篇脍炙人口的经典童话。在走进课堂之前，学生对它的内容情节应当不会陌生了。因此，本节课的重点设置为“从文学形象反观自身，从而关注自我，发现自我。科学的语文课堂应当关注学生主体，力求表达自主性、合作性、开放性。所以在丑小鸭的教学设计中，特别注意了以下几点： 、教学设计“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创性（语文课程标准）。首先是尊重学生的个体体验

19、，在大多数教学设计中都注意调动学生的主体参与性，引导他们结合自己的个体体验进行探究发现。如“你觉得丑小鸭丑吗？“依你之见，假如接近天鹅真的要终止生命，丑小鸭会认为是值得还是不值得？“你有过和丑小鸭类似的经历和感受吗？其次是尊重学生的特性化创新。教学设计为学生搭建特性化创造的平台。引导学生有自己的发现。如：“请你选择一个句子送给生活中的丑小鸭、“请你结合自己的个体体验补充你选择的句子、“请你想象丑小鸭的心语等，帮助学生关注自我、发现自我。 、教学设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究、团结合作的学习方法。贯穿整个课堂的是师生合作、生生合作，让思维在碰撞中产生聪慧的火花，让聪慧在

20、集体的合作中凝结、升华。 、课外延伸表达开放性、探究性。根据语文课程标准关于拓展迁移的精神，以及关于信息的处理和收集的有关建议（“把握查找资料、引用资料的基本方法“初步具备收集和处理信息的能力），课外延伸特向学生提出以下建议： 请上网查询有关“丑小鸭和“安徒生的信息资料，和同学交流。 和同学一起研究课文中的其他形象，看看生活中是否有相像的人。 赏析文中的景物描写，思考它的特点和作用。 总之，教学设计力求让课堂“开放而有活力，让学生在阅读中关注自我、发现自我、展示自我、提升自我。 丑小鸭教学设计5 【教学重点】 1、了解童话故事的特点。 2、理解童话所蕴含的深刻的思想。 3、体验、学习丑小鸭不懈追求、努力进取的精神。 【教学难点】 关于丑小鸭思想的理解。 【教学过程】 一、激趣导入 成长是痛楚的，失落、焦虑甚至不幸总与成长相随。然而没有痛楚的蜕变，丑陋的蛹怎能成为枝叶间翻飞的漂亮蝴蝶？今天，在这样一个