3岁儿童年龄特点

1、2-3岁儿童年龄特点2-3岁儿童年龄特点科学 发展水平:.好奇心强，对外部特征明显，而且变化的事物兴趣很大。.对动植物感兴趣，喜欢观察动物的动作。.喜欢自己的动作产生的反应，比如敲一下风 铃，风铃响了，他会接着敲，然后满意的欣赏 自己产生的效果。发展需要：.提供各种各样与儿童生活相关的丰富多彩 的物体，要求颜色鲜艳，有变化。.提供一些易发芽的植物和可以亲近的动物,让孩子亲眼看见变化。.用他们的经验告诉他们一日常规，比如起床 对谁问好，如何准备睡觉等等。.在让他们了解规则时候要从儿童的心理反 映出发，尽量采取跳跃性大的语言或者动作。社会和自我 发展水平:.在2岁左右,开始意识到自己身体的存在和

2、自己身体的感觉，但在表达自己的愿望时，总 要把自己的名字挂载前头，如“宝宝吃糖”。 说明幼儿仍然不能把自己和外界环境分开来。.在2岁半后,幼儿把对自己的称呼从名字改 成了 “我”。这是幼儿终于把自己和客体分开 的标志。这个时候幼儿处于“我自己”的 阶段，尽管不太会自己吃饭，但仍要自己拿勺，尽管走路不太好，也要自己找。独立性增强。3.自我评价依靠老师或者其他成人的评价。3.自我评价依靠老师或者其他成人的评价。.性别意识刚刚开始萌芽，只是知道自己是女 孩或男孩，至于为什么会是男孩或是女孩以及 分别的性别行为是什么，则不知道。.已经出现各种各样的情感，包括嫉妒，但没 有精确的分化。比如不明白痛苦和愤

3、怒的区 别。.在同伴交往中，多进行独自游戏或者平行游 戏，喜欢挨在一起游戏,但不会有明确的合作。.由于语言表达能力弱,孩子一着急可能会出现拳脚攻击的问题。眄且在活动过程中只能进行简单的动作，手 发和腿的动作不能协调。2,发展大脑皮质的机制逐步完釐第二信号系统迅速建立等从母体获得的免疫能力已经消嫉妒的消极情感。失以平等的态度对待每一个幼儿，尽量避免儿嫉妒的消极情感。发展需要：对孩子的排泄活动要采取适当的态度,不要过合理的营养膳食和卫生习惯。2：适当的户犍活动亲活动要动静交替样，如儿 3童要进舞合这个年龄段蝴育游戏，动作幅度不要太大，要简单，有必要的重复。的免疫能力消失，加上与外界接触机发会增多，

4、易患各种传染病，应该重视预防措施。数学骨骼短而细，非常柔软。肌肉重量占身体重舒。以下,肌肉特别容易疲劳。扁桃体开 幕，声带短。心脏的容积为出生时的两倍,胃产生了对静的笼统知觉直但这种知觉是泛辘成比如他们对东麟麟都期“多多”2.“好多燔梅而不去考虑物懒精确牖,2.“好多燔梅而不去考虑物懒精确牖,比如玩玩具时候有五块积木，在孩子不注意的 3 .情况下拿走两块用孩子蟒会察觉桐时也不会了解“1”和许多的关系了。另外，也不会 进行精确的数字对应了。如上面有三朵花，孩 子下面同样会放上三朵花这种情况在这个年 龄段很难看到。.对物体的特征开始感觉，有了一些具体概念分类的方法。但大多数与实际生活联系紧密， 比

5、如他们经常见的人，动物等等。不能进行一 级类概念的分类，如水果，车辆等等。.基本不会加减运算。.能够对大小物体做出正确反应,能按照成人 的语言指示选择大的或小的物体，但不能用积 极词汇来表示。.对物体的形状感知很匆忙，难于辨认一些相 似的形状。.能够以自己为参照点认识上和下，但对前后 等认识不精确。.能认识差异比较大的时间概念，比如白天晚上，与自己的经验相联系，认为白天就是在 幼儿园，晚上就是睡觉。发展需要：.设计活动与儿童的生活实际紧密联系。.尽量提供比较有差异的物体来让孩子辨别 和确认，切忌选择相似性的物体来引导孩子。.设计活动从儿童本身出发，不要以其他人为参照点。艺术 发展水平:.绘画水

6、平属于涂鸦期。这个阶段属于无目的 地乱笔画，常常用五个手指头抓着笔在纸上乱 涂乱画些杂乱的线条，这是缺少视觉控制的肌 肉运动，无明确的作画意图。在两岁半以后， 出现简单的绘画目的，但不能成形，不注意色 彩变化，常常使用单色笔，偶尔换另一种颜色 笔涂画。.手工活动中，不能有目的地制作形象，如在 泥塑活动中，只是手握油泥或拍打油泥，时而掰开时而揉成一团，享受油泥或者粘土的触觉感以及形态的变化感。使用剪刀也只是满足于手工操作的过程，享受着自主活动的快感，体 验手工工具和材料的特性。.在欣赏作品时，没有具体的标准，根据自己 对作品的熟悉程度和以往经验的契合程度来确定喜欢与不喜欢。往往会对简单夸张，颜色

7、 鲜亮或者韵律明快的作品产生好感。同时直接 以动作和活动表示出来，遇到自己喜欢的物体，就要去摸摸，看看。.在唱歌时，因为声带的限制，短而柔嫩，喜 欢韵律强，简单的儿童歌曲。能够跟着音乐做 一些简单的动作，如拍手或者跺脚。+.为幼儿提供优美的环境，要求色彩明快，颜色 鲜亮，与儿童生活经验息息相关。.为儿童提供各种接触手工材料的机会，鼓励他们的每一次创造。.和儿童一起聆听动听的乐曲，可以训练儿童对 音乐的敏感性。.到美丽的户外环境中，给孩子熏陶。.为儿童提供表达情感的机会，比如在音乐的陪 伴下伴以相应的动作等等。语言2-2岁半 发展水平:.语音逐渐规范，发不出的语音减少。对 zh,ch,sh,r发

8、音困难，少数孩子发g,k,h,u,e困 难。.运用多种简单句句型，如简单主谓句“宝宝 睡觉”，简单谓宾句“不要娃娃了”，简单主谓宾句“宝宝上幼儿园”，复杂谓语句“给我玩具玩”。.复合句初步发展。大多数为三词句，四词句， 句子不连贯，加上手势，动作和面部表情说明。.出现疑问句。如“是吗，老师呢，走吧”“这 是谁”“怎么办”“娃娃在哪儿”“这是什么”“什 么时候玩”“为什么”等等。.使用结尾策略。如问“吃了没有（刚吃完饭）”答“没有”问“出去玩，好不好”（扔掉玩具， 准备出去）答“不好”。发展需要：.触摸实物。触摸与生活有关的实物。.看无文画册。看图说话，看图听故事。.游戏活动。在游戏中说话。.听故事，学儿歌。2岁半一3岁 发展水平:1.词汇量增加，对新词感兴趣。 喜欢问“这2.是什么“为什么”2.开始使用人称代词，最常用“我”“我们”。.喜欢模仿故事，对文学语言感兴趣。.说出完整的句子，出现了多词句和复合句。 句子的含词量有5-6个单词。联合复句居多, 如“要还要”“有还有”，递进复句“不但而且”先再 然后.”和选择复句（或者或者） 开始有所发展。5.说话不流畅，表达常有“破句”现象。说话5.说话不流畅，表达常有“破句”现象。说话像口吃，上气不接下气，气喘吁吁。这是很自 然的现象。发展需要：.提供丰富的语言交往环境，说话时和一定的语言