年级语文上册《积累・运用》教学设计

1、年级语文上册积累运用教学设计六年级语文上册积累运用五教学设计一、 背诵课外选诗望洞庭。二、 阅读练习。三、 看图作文。教学重点：看清图意，推前想后。教学时间： 四课时教学过程：第一课时一、 回忆诗歌，背诵。1、 教师点诗，全班背诵。2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。二、 欣赏、背诵菩萨蛮。1、 听教师背诵，学生开始自由想象。2、 学生齐读。3、 教师讲述辛弃疾及相关的故事。4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。5、 检查。三、 课后背诵有关长江的诗歌。第二课时一、 师生以死亡为话题讨论人生的价值。1、 你知道世界上有哪些伟大的科学家

2、？2、 科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？3、 科学家的死亡。二、 阅读短文巴甫洛夫很忙。1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。1） 引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？2） 说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝3、 为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？4、 学生自由讨论人生的价值。第三课时一、 介绍自己的童年，童年的滋味。二、 读题明确作文要求。三、 分析题意。1、 看题。说出主要意思。2、 析题。从主到次依次说出题目要求。小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地

3、球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。4、 推前：事情的起因是什么？5、 想后：结果会怎样？四、 学生拟题纲（段落式提纲）。五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。六、 讲评作文。第四课时讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】人教第十册积累运用六教学设计教学目的1、读背积累。2、培养独立阅读能力。3、介绍少儿节目。4、写写自己的小发明。课时安排4 课时第一课时教学目的1、读读背背。2、独立阅读。教学步骤一、学习“读读背背”部分1、简介作者，纳兰性德是清朝

4、着名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。2、自由读，把这首词读熟。3、理解词意。榆关：山海关。那畔：那边，指山海关外。4、再读，想象词描绘的画面。5、学习欣赏这首词。（1）介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。（2）找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想？（3）作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。（4）词的大概内容山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。风雪交加，长夜难熬，风雪之中

5、不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊！6、指导朗读，背诵。二、阅读短文1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么？2、检查自学（1）读懂了内容（2）弄不懂的词句教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生查字典、辞典。3、引导学生弄懂短文第2题（1）自由读并思考（2）讨论交流作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。（3）引导理解：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话中，“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，

6、他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。4、指导感情朗读课文。5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。第二课时教学目的口语交际训练。培养学生当众发言的能力。教学步骤一、激趣导入播放CAI课件：（大风车节目，七巧板节目，小红帽（广播）等学生喜欢的节目片断。二、指导发言1、你喜欢哪些少儿节目？鼓励学生畅所欲言。2、分组交流（1）小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容，你看过后有哪些收获和体会？（2）列一列简单的发言提纲，准备在全班交流。三、

7、拓展思维1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见，你会怎么说？2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们四、小结同学们平时可以多收看一些少儿节目，并写下自己的收获和体会，对提高语文水平很有帮助。第三、四课时教学目的练习写作文教学步骤一、激趣引入1、给学生看饮料管和筷子。谈话：夏天吃饭，一会用饮料管喝，一会用筷子吃，很麻烦，想想有什么办法合二为一吗？2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。3、同学们真聪明，一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。二、明确要求1、读作文要求。引导总结得出（1）大胆想象，你想发明什么？（2）写清发明东西的样子、用途。（3）把句子写通顺

8、，不写错别字。三、议定材料1、想想你想发明什么？他是什么样的，有何用途？2、小组内互相讲讲，征求其他同学意见。3、指名发言。教师作指导性评价。四、学生列写作提纲，打作文草稿。五、同学之间，相互评改作文。六、念自己的作文给大家听，师生评议修改。七、誊写作文。积累运用六教学设计之一方育龙教学目标：1 背诵古人论述学习、做事的三段名言。2 独立读懂短文，感悟画家的独特构思。3 通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。4 练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。课时安排：4课时教学过程：第一课时（读读背背、阅读）一 完成“读读背背”。1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字

9、音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。2 指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。3 练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。4 多种方式练习背诵。二 阅读短文踏花归去马蹄香。1 各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。2 按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。3 交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有

10、表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。4 说说自己见过的构思奇妙的画。第二课时（口语交际）在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。一 观摩、浏览。评选前，把学生各人编的.作文选全部陈列出来。三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。二 小结推荐，全班评选。1 每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作

11、者本人亦可参加，自评或申辩。2 在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。（2）作文种类齐全，篇数较多。（3）字迹工整。（4）装订整齐，美观。（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）三 交流体会，介绍经验。“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何

12、把这项有益的活动坚持下去。第三课时（习作指导）一 阅读“习作提示”，明确习作要求。这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。二 认真构思，想好再写。大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内