教科版五年级上科学课件说课课件-43《像火箭那样驱动小车》课件-(共21张)

1、 像火箭那样驱动小车 像火箭那样驱动小车一、说课标 像火箭那样驱动小车是教科版小学科学教材五年级上册第四单元中的第三课。这课主要讲的是反冲运动 。反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但他们到底是怎么一回事学生就不明白了。用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以 进一步加深对运动和力的理解。一、说课标 像火箭那样驱动小车是教科版小学科学教材教学目标1.知识目标2.能力目标3.情感目标教学目标1.知识目标二、说教材 1.教材简析 本课主要有两个活动，分别是“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”。教材编写思路清晰，从玩气球

2、导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合儿童的认知特点，能增加学生对反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念。 2.教学重点、难点 研究小车的反冲力。 反冲力的作用与方向。二、说教材 1.教材简析三、说学生学生对于反冲力可能说不清具体的解释，但是让学生利用反冲力让小车动起来，学生能够组装成功，但不一定跑得远。所以，要在不断的修订中找到最佳的方式，达到学习的目的。三、说学生学生对于反冲力可能说不清具体的解释，但是让学生利四、说教法和学法从教的方面来说，主要采取以下教法：1.情感教学法。 情感态度与价值观是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程和效果。因此，这节课在教学时充分关

3、注学生的兴趣这一点。 2.课堂结构 本节课的课堂教学结构：问题产生引导探究发现规律应用。这一结构贯穿于整个教学活动中。四、说教法和学法从教的方面来说，主要采取以下教法：从学的方面来说，让学生自主学习，分为两部分：1.自主探究 科学探究学习提倡让学生自主探究，自主开展探究过程，自主完成探究结论，放手让学生的思维进行自由的多角度思考。本课教学中，让学生自主探究怎样用气球推动小车以及怎样可以让中车行驶得更远。 2.质疑解难 引导学生质疑问难，可以不断改进实验的方法，提高学生解决问题的能力。本课在玩气球的过程中，学生不断提出自己的疑问，同时也有了自己的新发现。从学的方面来说，让学生自主学习，分为两部分

4、：五、说训练本节课主要设计了两个活动，一个是吹气球活动，主要让学生明白反冲力原理；另一个是赛车比赛，通过实验让学生明白反冲力赿大，小车行驶得越远。五、说训练本节课主要设计了两个活动，一个是吹气球活动，主要让六、说教学流程（一 ）谈话激趣 1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走。引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去？ 2、学生实验：把手靠近喷嘴处，感受气体是怎样喷出来的。观察气流冲出的方向与气球运动的方向。 3、现象：气球里的气朝着一个方向喷出，球就会朝着另一个方向运动。 4、得出结论：气球里的气喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。六、说教学流程（一

5、 ）谈话激趣教科版五年级上科学课件说课课件-4（二）用气球驱动小车 1、学生动手做实验“用气球驱动小车”。 2、实验以小组为单位，小组成员既分工又合作，共同完成。 3、提问思考：气球为什么能推动小车？你知道哪些物体是靠反冲力运动的？（二）用气球驱动小车 1、学生动手做实验“用气球驱动小教科版五年级上科学课件说课课件-4教科版五年级上科学课件说课课件-4教科版五年级上科学课件说课课件-4我们还能用什么方法使小车运动起来？（重力、弹力）比较几种使小车运动起来的方法，它们有什么相同的地方？填空： 要使静止的物体运动起来，必须对物体。我们还能用什么方法使小车运动起来？（重力、弹力）比较几三、游戏激趣1

6、、进行一个“看哪组的小车跑得最远”的评比活动。在教室设置一个比赛场地，安排好测量员与记寻员。比赛规则：吹大气球，做好比赛准备。请各小组派一名队员在指定位置排队，其余同学在周围观看。三、游戏激趣1、进行一个“看哪组的小车跑得最远”的评比活动。2、各小组比赛。学生成绩统计。3、你发现了什么？为什么有的小车跑得远，有的小车跑得不远？你发现原因在哪里？4、学生分组讨论、交流、汇报、验证。5、提问：通过这两次比赛你知道了什么？6、填空：要使物体运动得更快，必须对物体。2、各小组比赛。学生成绩统计。学生赛车成绩统计小组123456第一次距离第二次距离学生赛车成绩统计小组123456第一次距离第二次距离7、思考：如果要使运动的物体停止运动，应该怎么办？你能给这个力起一个名字吗？7、思考：如果要使运动的物体停止运动，应该怎么办？四、总结这节课我们学习了反冲力。我们知道了小车在重力、弹力、反冲力的作用下可以运动，揭示了小车只有在力的作用下才能运动起来。四、总结这节课我们学习了反冲力。我们