新版部编版二年级语文下册二下-13-画杨桃(公开课课件)(共56张)公开课课件

1、统编版小学语文精品课件统编版小学语文精品课件 同学们，你们知道这是什么水果吗？ 同学们，你们知道这是什么水果吗？杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未画杨桃13不同角度 不同结论画杨桃13不同角度 不同结论1. 会认14个生字，会写9个生字。2. 有感情地朗读课文。3. 抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。（重、难点）1. 会认14个生字，会写9个生字。 朗 读 课 文， 找 出 文中 出 现 的 生 字 词

2、，并 翻 阅 字 典 查 找。 ， 。 ， 朗 读 课 文， 找 出 倒下摔倒do倒造句：大树在暴风雨后倒下了。巧记一人到。我会认倒下摔倒do倒造句：大树在暴风雨后倒下了。巧记我会认抢答抢劫qing抢造句：我们积极抢答辅导老师提出的问题。拆字用手夺枪。靠岸靠近ko靠造句：湖边有一条小船靠岸停着。抢答抢劫qing抢造句：我们积极抢答辅导老师提出的问题。拆审查审视shn审造句：工作人员认真审查工作。重视视点sh视造句：现在家长越来越重视孩子的学习。审查shn审造句：工作人员认真审查工作。重视sh视造句：晌午半晌shng晌造句：晌午的太阳明晃晃的。一页几页y页造句：我很快把一页故事看完了。晌午shn

3、g晌造句：晌午的太阳明晃晃的。一页y页造句：我肃穆严肃s肃造句：人民英雄纪念碑前面人们表情肃穆。教诲诲人不倦hu诲造句：老师的谆谆教诲，像一股暖流流进心里。教诲我们。肃穆s肃造句：人民英雄纪念碑前面人们表情肃穆。教诲hu诲喜悦愉悦yu悦造句：他脸上展现出喜悦的神情。嘻嘻嘻笑x嘻造句：妹妹嘻嘻笑着看哥哥做鬼脸。拆字开门见喜。喜悦yu悦造句：他脸上展现出喜悦的神情。嘻嘻x嘻造句：妹哈气哈哈大笑h哈造句：弟弟被爸爸逗得哈哈大笑。字谜把嘴合上。哈气h哈造句：弟弟被爸爸逗得哈哈大笑。字谜dodo倒杨桃是这个样子吗？倒不如说是五角星吧！跌倒摔倒多音字dodo倒杨桃是这个样子吗？倒不如说是五角星吧！跌倒摔倒

4、靠小朋友摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲识字游戏靠小朋友摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲识字游戏图课摆座交哈页抢tkbizujiohyxqin嘻我会写图课摆座交哈页抢tkbizujiohyxqi 左右 结构 上下 结构课摆交嘻抢哈生字归类 左右 结构 上下 结构课摆交嘻抢哈生字归类 半包围 结构 全包围 结构 独体字图页座 半包围 结构 全包围 结构 独体字图页座课k棵qin枪熟字加偏旁换一换摆=罢+扌抢嘻=喜+口座=坐+广识字方法课k棵qin枪熟字加偏旁换一换摆=罢+扌抢嘻=喜+口座 形声字。口表意，表示鱼口张动的样子；合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。 本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。识字

5、方法 形声字。口表意，表示鱼口张动的样子；合表声，表示鱼嘴审座shnzu易读错审座shnzu易读错摆嘻xbi里面框内是两竖。不要写成土。易写错摆嘻xbi里面框内是两竖。不要写成土。易写错 部首：口（口子框）结构：全包围结构组词：画图 图画造句：小宁有一本图画书。t重难点字书写指导 部首：口（口子框）结构：全包围结构组词：画图 图画造句：y部首：一（一字旁）结构：上下结构组词：一页 页码造句：我今天看了三页书。y部首：一（一字旁）结构：上下结构组词：一页 页码造句：严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。看到老师严肃的表情，我很害怕。审视：

6、仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。她站在镜子中审视着自己。词语解释严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到看到老师严自由读课文，给每个自然段标上序号。说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？ 课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了_,同学们嘲笑我，老师教育我们要：_。五角星实事求是，从多角度看问题自由读课文，给每个自然段标上序号。 课文讲了在图画课上 文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线画出相关语句。 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线画出相关语句。三、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？

7、因为“我”画得杨桃与平时看到的不一样，样子像五角星。三、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？ 因为“我” 上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感知，这节课我们走进课本，深入学习画杨桃。 上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感知，这节课我自读课文第一自然段，思考：1.“我”看到的杨桃是什么样子的？2.“我”是怎么画的？自读课文第一自然段，思考： 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 “不像而像” 关联词的使用，强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。“我”看到的样子： 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本

8、不像平常所见的杨桃“我”所见的杨桃平常所见的杨桃“我”所见的杨桃用“不像而像”造句。十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。词语运用用“不像而像”造句。十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。一丝不苟实事求是说说“准确” 的近义词是什么？准确精准“我”的做法：动作、神态描写 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到“我”的画后表现有什么不同？ 大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到“我”的画朗读课文，注意对话的语气。 朗读

9、本文时应抓住老师和同学们的对话语调，读出老师态度的变化。朗读指导朗读课文，注意对话的语气。 朗读本文时应抓住老师和同学同学们看了“我”的画后：几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”嘲笑语言描写同学们看了“我”的画后：几个同学看见了，哈哈大笑起来。嘲笑语说一说：生活中你如果被他人嘲笑，你会对他说些什么？ 当别人和自己意见不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度思考的。说一说：生活中你如果被他人嘲笑，你会对他说些什么？ 当别老师看了“我”的画后： 老师在 “我”的位置上观察了杨桃。老师神情变得严肃了起来。老师看了“我”的画后： 老师在 “我”的位置

10、上观察了杨 神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。 好处：表现人物当时的心理或情感的变化，使塑造的人物形象栩栩如生。老师的神情变得严肃了。神态描写 神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。老师的 思考：在对话过程中，老师的神情为什么变得“严肃”了？“严肃”的反义词是什么？ 意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。严肃和蔼 思考：在对话过程中，老师的神情为什么变得“严肃”了？“严肃”和“严厉”有什么区别？请你用它们分别造句。 “严肃”多用于神情、气氛等，后者强调厉害，多用于神情、目光、批评等。1、张老师对待教学工作一向严肃认真。2、班主任严厉地批评了他。“严肃”和

11、“严厉”有什么区别？请你用它们分别造句。 “老师看到同学们的反应后，让同学们做了什么？同学们的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。老师看到同学们的反应后，让同学们做了什么？ 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一个。”亲自观察接受教育认识错误由原来的脱口而出变为迟疑、支支吾吾。语言描写 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？（课后第2题） 几个同学看到“我”的画嘲笑

12、像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什默读课文倒数第二段老师说的话，想一想老师的话有什么含义？默读课文倒数第二段老师说的话，想一想老师的话有什么含义？ 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：1、看杨桃的角度不同，样子也就不一样；2、看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人

13、的观察角度；3、要实事求是。老师的话表达了：1、看杨桃的角度不同，样子也就不一样；老师的话表达了： 因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。 课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？ 因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

14、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

15、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路画杨桃“我”：认真作画同学们：嘲笑老师教诲：终身难忘老师：耐心教导实事求是多角度看问题状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情说明同一事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们做事情要从实际出发，实事求是。 通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情说明同一事物盲人摸象从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，

16、不对，大象明明是一把大蒲扇嘛!”他大叫起来。“你盲人摸象们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷道：“唉，大象哪有那么大，它.它只不过是一根草绳。”原来他摸到的是大象的尾巴。四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子。而实际上呢？他们一个也没说对。后以“盲人摸象”比喻看问题以偏概全。们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。盲人摸象的寓言含义： 看事情要全面，整体，不要分割开来. 坚信自己的观点和坚持自己的观点很重要，学会听别人的观点，会把事情了解得更全面，更准确. 此外，故事也告诉我们，要学会同伴合作，互相分享经验。盲人摸象的寓言含义： 看事情要全面，整体，不要分割开来. 坚1.积累课文