部编版四年级上册语文25-王戎不取道旁李课件

1、时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。人文主题了解故事情节，简要复述课文。写一件事，能写出自己的感受。语文要素时光如川浪淘沙，人文主题了解故事情节，简要复述课文。语文要素25 王戎不取道旁李统编四语上教案匹配版25 王戎不取道旁李统编四语上教案匹配版课前热身欲穷千里目，_。读书破万卷，_。一言既出，_。对答如流：更上一层楼下笔如有神驷马难追课前热身欲穷千里目，_。对答如流：更上25 王戎不取道旁李“戈”指的是长柄兵器“”指的是上战场时所穿的盔甲争斗、战争25 王戎不取道旁李“戈”指的是长柄兵器“”指的是上战场王戎是谁？王戎为什么不取道旁李？读课题，说说你有哪些疑问。王戎是谁？读课题，说说你有哪些疑问

2、。王戎（234年305年），字濬冲，西晋琅玡临沂（今山东临沂人）人，三国至西晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一。王戎（234年305年），字濬冲，西晋琅玡临沂（今山东临沂初读感知自由读课文两遍，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，不理解的字词看注释或问同桌。初读感知自由读课文两遍，读准字音、读通句子，难读的地方多读几同学们发现今天读的文章和前面哪一课很相似？精卫填海文言文的特点：文章短小、语言简练。同学们发现今天读的文章和前面哪一课很相似？精卫填海文言文王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然

3、。rnzhjnwi王戎不取道旁李rnzhjnwi斜钩的书写要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇，要写出锋芒。斜钩的书写要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第三部分比例不要平均分，做到“上下舒展，中心对正”。“立”的第二横要写长些。“儿”的竖弯钩要向外延伸，不要太拘谨。三部分比例不要平均分，做到“上下舒展，中心对正”。“立”的第左窄右宽。“口”窄小偏上；“亻”要挺直。左窄右宽。“口”窄小偏上；“亻”要挺直。王戎七岁，尝与诸小儿游。许多小伙伴。众，许多。王戎七岁，尝与诸小儿游。许多小伙伴。众，许多。竞走今义：田径比赛的一个项目。竞走今义：田径比赛的

4、一个项目。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之古义：争着跑过去。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之古义：争着跑过去。“竞”和哪个字特别像？竟竞“竞”和哪个字特别像？竟竞“诸儿竞走取之”是因为他们发现了什么？树在道边而多子，此必苦李。为什么“唯戎不动” ？结合生活经验说一说“诸儿竞走取之”是因为他们发现了什么？树在道边而多子，此必苦王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。再读课文，注意停顿，读出节奏。王戎不取道旁李再读课文，注意停顿，读出节奏。读懂课文同学们能结合注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？师生对

5、读：老师读白话文，同学们来读文言文。读懂课文同学们能结合注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？师生对看到路边李树上的李子又大又红，把枝条都压弯了，此时诸小儿心里是怎么想的？怎么做的？王戎他又是怎么想的？怎么做的？六人一组，一人当导演，一人演王戎，其他人演小伙伴。看到路边李树上的李子又大又红，把枝条都压弯了，此时诸小儿心里你们知道导演的职责吗？解读剧本分派角色宣传新剧你们知道导演的职责吗？解读剧本分派角色宣传新剧剧本中有三处出现了“之”，它们的意思是否一样？诸儿竞走取之人问之取之 李子王戎李子剧本中有三处出现了“之”，它们的意思是否一样？诸儿竞走取之李作为导演，你觉得该如何分配角色，为什么？凸显王戎的仔细观察、善于思考、合理推测的性格特点。王戎：诸小儿：冷静思考迫不及待摘李、尝李作为导演，你觉得该如何分配角色，为什么？凸显王戎的仔细观察、熟读成诵，试着背一背课文。熟读成诵，试着背一背课文。世说新语又名世说，主要记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与逸事。它是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。拓展延伸世说新语又名世说，主要记载东汉后期到晋宋间一些名士的世说新语记载了2000多个这样的小故事。同学们可以读一读，感受文言文的魅力。世说新语记