小学语文《能干的钟点工》教案设计

1、小学语文能干的钟点工教案设计小学语文能干的钟点工教案设计汤姆家的钟点工真的很能干，它就像我们生活中的保姆、家政服务人员那样，为我们服务，我们谢谢它们。不过我们更应该谢谢那些制造机器人的叔叔阿姨们，是他们制造出机器人为我们人类做贡献，你们想对他们说些什么？教学目标1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人的能干。2、感受高科技给人类带来的好处，激发学生的好奇心和求知欲。教具准备；生字卡片、手机、机器人的图片。教学过程一、复习1、出示生字词语卡片一块打扫吸尘器钟点工情不自禁怪模怪样稳稳当当显得帮助家务活脚底下灵活自如井然有序一尘不染二、细读课文、理解感悟师：上一节，同学们初读了课文，并能结合

2、生活实际，理解了什么叫“钟点工”？（即保姆、家政服务等行业。）板书课题（一）创设情境1、手机播放“丁零、丁零”的门铃声。师：同学们你们听，汤姆家来客人了。会是谁呢？生1：机器人。师：它来干什么呢？生2：来帮汤姆家干活的。师：你是怎么知道的？生2：汤姆妈妈告诉汤姆的。（生读汤姆妈妈说的话）师：谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样？生3：啊，汤姆情不自禁地叫起来。师：同学们回答得很好。2、读课文24自然段，找出相关的句子读一读。3、分角色朗读。（师生互动师：妈妈生：汤姆）理解词语：情不自禁（二）学习第5自然段师：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它长的什么样子呢？板书：样子1、学生自由朗读，说说

3、共有几句话？（4句）2、齐读并回答问题：机器人什么样？3、出示练习，学生口答。课文第5自然段先写机器人的（），再介绍它没有（）和（），嘴巴（），眼睛是（）。胳膊和腿（），显得又（）又（）。4、出示课件，展示机器人图片。5、请同学们根据上面的描述，画一画机器人的模样。6、齐读描写机器人外形的句子。7、根据上面的描述，谁能用课文里的词语来形容一下机器人的外形呢？生：怪模怪样师板书师：这个机器人不仅长的怪模怪样，滑稽可笑，他还有一个特点呢！谁知道是什么？生：会说话。板书师：机器人会说话，连汤姆都被吓一跳，这就叫“语出惊人”，一说话吓人一跳。机器人到底说了什么呢？学生自由读第6自然段，找出相关的句子再

4、读一读。（三）学习78自然段齐读课题板书：能干1、能干的钟点工“机器人”，帮助汤姆家都干了哪些家务活呢？（1）学生自由朗读78自然段，找找机器人都干了什么活？并画出来。（2）学生回答问题，师板书擦窗户、收拾房间、打扫地毯、疏通下水道、收拾草坪2、细讲擦窗户部分（1）让学生自由谈谈擦窗户的危险，体会“小心翼翼”一词，并用“小心翼翼”说话。（2）面对这样的危险，机器人又是怎么做的？生1：稳稳当当灵活自如生2：胳膊还能弯曲、很快指名读相关语句，体会机器人的能干。（3）齐读第7自然段3、机器人擦玻璃的举动，把汤姆都看呆了。它下面干的活，会让可爱的汤姆更加佩服。（1）男女生比赛朗读第8自然段。（2）理解

5、并积累词语：井然有序一尘不染（3）汤姆佩服机器人，同学们喜欢它吗？（喜欢）4、机器人不仅能干，它还是个有风度的绅士呢！读课文最后一自然段，体会机器人的绅士风度。（教育学生讲文明、有礼貌）理解词语：绅士风度5、齐读课文。（四）总结全文汤姆家的钟点工真的很能干，它就像我们生活中的保姆、家政服务人员那样，为我们服务，我们谢谢它们。不过我们更应该谢谢那些制造机器人的叔叔阿姨们，是他们制造出机器人为我们人类做贡献，你们想对他们说些什么？你们还想让机器人为人类做些什么呢？（请学生展开想像自由发言）小学语文一年级教案荷叶圆圆教学设计教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助

6、拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备：生字卡片、录音机、磁带、课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1.读通全文，整体感知全文。2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。3.写两个字：是，朵。教学准备：课件、词语卡片教学过程：1.揭题师：（出示课件）欣赏课文动画思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。2.初读全文师：这么美的一池荷叶

7、引来了许多的伙伴，看看都有些谁。根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？3.读通课文，学习词语指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿摇篮 停机坪 歌台 凉台师：我们来认认黑板上这些词好吗？齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？学生自个儿轻声读。师：想想有没有不懂的地方，开火车读。根据学生回答在词语卡片打

8、上问号。师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。4.写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。5、学生写字。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。2.正确书写本课4个生字。教学重难点：背诵课文，书写生字。教学准备：教学课件 生字卡 小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）（）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把

9、荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。（）学生练习（）游戏闯关3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池二、感情朗读、背诵，体会感悟1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）（）师生合作引读课文并

10、配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、喜欢谁就读那部分课文。（） 生介绍自己喜欢的小伙伴（） 把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。（） 出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？3、生戴上头饰表演，生评价。4、指导背诵课文，齐背课文。三、拓展

11、延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。四、指导书写：小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示 “美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？（）师范写（）学生练习“我会写”（）作业展示，评议。五、作业：画画写写：荷叶是我的绒毛小熊语文教案教学设计教材分析：绒毛小熊是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破

12、，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。教学构想：教学时，我想站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。不逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，让学生学会有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊

13、”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。教学构想如下：一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。教学目标：1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。教学重难点：体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学

14、生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、激趣导入：（播放：洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。（教师板书：绒毛小熊）2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?二、自学，检查字、词。（一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。（二）小组检查小组长先在小组中用生词卡片检查。（教师发放生词卡片，小组检查。）（三）读词句1、出示词语卡片：

15、绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）三、细读课文，逐步体会感情。（一）自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？1、学生交流。（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。）2、你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。）3、谁再来读读这两句

16、话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体把握课文内容）（二）学生自读第二小节1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？（学生随机读，教师重点指导：1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。）3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么?4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么？（三）学习第三小节1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一