教育八年级语文下册第一单元2背影教案2语文版

1、背影一、授课目的掌握课文中出现的重要词汇。抓住文中表达作者感情的重要语句。整体感知课文内容，意会朴素语言所饱含的丰富感情。二、授课重难点感觉父子情深，继承和弘扬中华民族的传统美德。爱惜亲情，增进与父亲母亲的交流与交流，培养中华民族传统美德。三、课时安排1课时。四、授课过程1.导入新课：以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年青的子女们常读不懂，直到他们真实长大，站在理想与现实、历史与今日的交汇点上从头翻开它时，才能读懂父亲那颗诚挚的心。今日我们一起走进朱自清的背影。经过“背影”这一感情的聚焦点，一起感觉这一熟悉的而又陌生的、清楚的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同意会父

2、子深情。（板书课题和作者）2.作者简介朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪影、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泣不可声。我父亲待我的很多利处，特别是背影里所表达的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文但是写实，”检查预习生字词情况。给加点的字注音，识记字词写法。交卸(xi)奔(bn)丧(sng)狼藉(j)簌(s)簌典质(zh)赋(f)闲颓(tu)唐琐(su)屑(xi)差(chi)使亏(ku)空勾(gu)留拣(jin)

3、搀(chn)蹒(pn)跚(shn)整体感知课文。1）本文写的主要事件是什么？买橘送别本文出现了几次背影，表达了什么中心？思念父亲，牵挂背影(第1段)望父买橘，刻画背影(第6段)父子分手，惜别背影(第6段)别后思念，再现背影(第7段)父子深情重点分析朗诵并分析、重点商讨（1）在送别过程中，父亲为儿子做了哪些事？亲自送别照看行李讲订价格送子上车拣定座位嘱咐儿子嘱咐茶房为子买橘2）其中哪一件事最让你感人？为什么？买橘送别。因为最能表现父子深情。3）有感情地朗诵买橘子的背影，分析作者是如何仔细刻画这一“背影”的?父亲的衣着：黑深青衣着朴素心情深重。走路的姿势：踉跄年龄较大腿脚不便。爬月台动作：攀缩行动

4、不便步履困难。4）父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了容颜和动作描绘以外，还用什么描绘方式表达这种关爱？语言描绘：不重要，他们去不好！我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里面没人。难点释疑（1）你认为父亲为儿子做的这些事一般吗?为什么儿子会多次哭泣?祖母死了。b:父亲的差使也交卸了。(祸不仅行,家境黯淡）C:为父亲的所为而感人。（2）详细写父亲背影的几句用了哪些动词？走、探、攀、缩、倾。（3）文章写了作者几次哭泣，表现了什么感情？沉痛之泪：见父亲,睹家境,想祖母。感人之泪：望父亲买橘,父子分别。感想之泪：背影远去，依依惜别。伤心之泪：再现背影,

5、泪光莹莹。总结延长父亲母亲爱子女之心，体谅入微，父亲母亲爱子女之事，可写的事情不计其数。本文以小见大，将父亲母亲的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝集在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的游子吟就把母亲对立刻远行的儿子的各种复杂巧妙的感情全部凝集在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父亲母亲平时对自己的很多喜欢，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，以致哭泣，甚或愧疚。9.有关拓展。聆听父亲，感悟艰辛。那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了家常便饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家信千里写嘱咐盼儿归

6、一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父亲母亲安全度春秋五、板书设计背影朱自清开篇设疑牵挂背影（思念父亲）1回悲凉氛围（别时家境）2-3忆铺垫背影（仔细关照）4-5往刻画背影（望父买橘）6事惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后）7六、作业部署达成本节课的同步练习。预习下节课导教学设计中的研究案。七、授课反省我在授课方案中采纳了易于学生意会文中所浸透的父子深情的角度，设置了几个层层深入的环节。先是由一首小诗导入，将生字词包括其中，并经过朗诵，让学生初步进入到一个感悟亲情世界的氛围中间。今后是“初读文章，找寻父爱踪影”这一环节。经过这一环节的实行，学生对文章能有一个初步的意会，找出文中提及背影的文字，抓住文章主线。再来“品读，聚焦父爱画面”，让学生经过品读，获取发现，发现这幅感人的“背影图”是经过多种人物描绘方法塑造出来的。但是但是是父亲为“我”费劲买橘子这一画面让作者感人吗？并不是。而是作者从那个背影中间感悟到了深深的父爱。于是即是下一环节：研读，感悟至深父爱。经过联合当时的家庭情况和父亲的境遇