一年级语文教师备课教案

1、一年级语文教师备课授课方案讲堂授课老是面对详细的学生进行的，所以必定拥有针对性。授课相同的内容，在不一样的班级里起点、坡度、难度都可能不大相同，下面是本文库为大家整理的一年级语文教师备课授课方案，希望能给大家带来帮助!一年级语文教师备课授课方案1授课要求学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。正确、流畅地朗诵课文。经过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异样表现。授课要点难点正确、流畅地朗诵课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、痛惜语气的句子。掌握生字的读音和字形，联合词语理解字义，联合句子理解生词的意思。课前准备生字生词卡片。授课挂图或投电影。朗诵课文的录音带。抄有全文的

2、黑板或准备投影仪放映出全文。请学生认识能展望天气变化的自然现象。授课时间2课时授课过程第一课时一、联系生活，发言揭题同学们，夏天的时候，下雷阵雨从前，天气会如何?我们会有什么感觉?下雨从前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习18要下雨了。二、充分自读，整体感知听课文录音，注意优秀听读习惯的培养。学生自由、轻声地朗诵课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出1现了哪些小动物，做上记号。同学们报告交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记着“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文指导学习一至三段。指名读第一段。学习生字

3、“弯、直”，经过做动作理解词义。练习朗诵第一段，可边读边做动作。教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔高声喊(学生读)。引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇异地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗诵小白兔喊叫的句子，提示学生注意提示语“高声喊”和句尾问号。先指名读第三段，此后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱相同，沾上了小水珠，就像人背上了铅球相同深重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗诵句子。朗诵第三段。半扶半放，学

4、习四至六段。小白兔听了燕子的话，将信将疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，此后同座位分角色读一读。检查、交流学习状况：换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书：透透气)指名练习分角色朗诵四到六段。2看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。3.放手学习七到九段(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、立刻、连忙)(2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?

5、自然学习七至九段，经过朗读来回答以下问题。(3).学生报告朗诵，教师相机指导学习生字词，指导朗诵。(板书：搬东西)“信息”一词可联合课文内容理解：小兔把什么信息告诉了蚂蚁?小兔这个信息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗诵全文学生自由读全文，按小组练习分角色朗诵全文。指名分角色朗诵。第二课时一、复习开火车读生字卡片(包括要求认识的字)集体朗诵全文。二、指导识字、写字启迪学生利用学过的偏旁、零件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是如何记生字的，再指名说说是如何识记某个生字的。指导书写时，要要点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点”。往：左边是双立人，不要写成

6、单立人。弯：上半部不要写成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑。达成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的地点，再描红、临写。用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，激励学生积累词汇。三、词句训练学生先自己口头试着练习3里的词语构成句子，此后大家交流，注意每题3可以构成两句。让学生书面达成练习3。读课后练习的句子。经过朗诵、比较，使学生意会到这三个句子表达的意思一句比一句详细。四、扩展练习请同学们课上交流能展望天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。板书设计：要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西一年级语文教师备课授课方案2授课目的、能认识12个生字，会写6个字。

7、、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。、知道北京是我国的国都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。授课重、难点指导学生有感情地朗诵课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。授课过程：一、创办状况，激情。、发言：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能说说感觉吗?、激情：同学们，在我们的国都北京天安门广场上，每日我们的国旗都同太阳一起升起，那场面特别壮观。你们想去看看吗?(生：“想”)、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读，齐读，读好题目)、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法?)4过渡：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的梦

8、想，你们想读一读吗?二、朗诵课文，悟情。、初读课文：学生自由朗诵课文，小组合作学习生字。全班交流：提示难读的音，难记的字。分句读课文。、再读课文：学习第一段学生再读课文，划出不理解的词语。交流：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗诵：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生认识北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之宏伟，从而意会“壮观”的含义。指导朗诵。C：品读第三句，同桌议一议，如何读才能表达“我”的激烈梦想。比较：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不相同?如何读好书上的这句?学习第二段老师朗诵第一句，找出与第一段第一句有什么不一样。

9、朗诵第二句，达成以下填空。()的新疆()的天山()的雪莲全班齐声朗诵第三句。、有感情的朗诵。(男女生赛读)、指导背诵。三、拓展延长，延情。、读了这课，你读懂了什么?、课外阅读补充：国旗歌53、你还认识北京的什么?出示课前收集的北京景色图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。一年级语文教师备课授课方案3授课目的：借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个生字，可以在田字格里规范、雅观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个生字。联合读课文，认识“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的本意和本课的比喻义，初步锻炼联合上下文读懂词语意思的能力，联合认识自已，增强对所

10、学生字的记忆。能借助拼音用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。联合句子张开想象，进行经过多种形式的朗诵;意会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢喜。经过读文中的句子、代替词语、贴图片等方法，感悟作者用词正确;感悟运用比喻手法和拟人手法句子的意思，意会作者对荷叶和小动物的喜欢之情。经过多种形式的朗诵，感知“陈说、引用”句子的内容。练习说话：张开想像仿说句子“_说：荷叶是我的_”三组，进一步感觉荷叶的可爱、夏天的乐趣，激发对大自然、对美的向往。授课过程：第一课时一、情境导入，揭示课题播放课件：配乐出现一池在细风吹拂下轻轻摇摆的荷叶美景的动向画面。学生欣赏。2.(画面定格在特写的荷

11、叶上。)教师引导：“这是如何的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。教师板书课题，学生齐读。【设计妄图：依照学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲近联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示6课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和连续研究的欲望。】二、初读课文，识记生字、学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。学习要求：自己读课文，把课后要求认识的汉字圈出来，把自己读不好的反复多读几遍，把要求会写的也圈出来，多读几遍。、同桌互相检查，指点对方把不好读的字多读几遍。、集中检查学生认识生字的状况。详细操作：指名让学生当小老师的同学率领大家认读自己

12、喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词)、(课件出示去掉拼音的生字词)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按次次读不带拼音的生字词。、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。【设计妄图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调换学生想学的梦想，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的交换来激发学习兴趣，培养自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文授课成为师生相同对话的过程。经过勾勒生词带音读-去掉拼音读、领读、个别读、开火车读等多种形式的读，帮助学生识记生字。】、把生字所在的词语，放到

13、文章中去读词，让学生说说词语的意思，针对学生说不清楚、说不稳定的，指导学生联合生活实质或图片，来讲清楚词语的意思。同时读词语所在的句子，(设计妄图：把识字与读文有机联合，在理解词语意思的基础上，把句子读畅达，初步感知句子的意思，每个段落的意思。)三、朗诵全文，整体感知数一数，课文共有几个自然段?再将课文完满自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读畅达。自由选择自己喜欢的段落个别读。7学生议论。(评出读得好的和读得有进步的同学。)齐读课文。【设计妄图：对于一年级学生而言，语文授课应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的梦想，读通课文，整体感知的授课方案可以实现这一目的。

14、其他，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要存心识地激励学生自主选择阅读，并逐渐培养起对课文的感觉、理解、欣赏和议论的能力。】四、指导书写、观察比较。(出示朵机)(指名说)、书空、重申笔顺和写字姿势。、田字格里写一写，显现书写正确雅观的作品。【设计妄图：课标里对于低年级写字有以下的要求：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感觉汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、正直、整齐，努力养成优秀的写字习惯。对于一年级学生而言，规范、正直地写字是要点，也是难点。采用多激励，多炫耀的方式来增强学生写好字的信心和兴趣。】第二课时一、复习、扩词导语：上节课，我们在荷

15、叶圆圆这篇课文中新认识了十二个生字，我们来复习一下，看看大家能否是还认识。课件出示要求会认的十二个生字。提示：这十二个生字在课文中被安排在了哪些词语中呢?请你们快速念书，把这些词语找出来。(要修业生快速在书中找词语)安排学生交流。(课件随学生交流，出示：荷叶、小水珠、小蜻蜓、摇篮、亮晶晶、停机坪、笑嘻嘻、一朵朵等词语。(设计妄图：复习认识汉字，同时，为后边联合这些词语来读课文，增强对汉字记忆确定基础。)二、进行词语搭配，朗诵课文，进一步读懂课文内容。1、学生读课文，思虑：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?8学生念书后交流，教师在黑板上贴出：小水珠儿、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图画卡片，此后，教师任意

16、拿出写有上面“四种事物”的词语，要修业生之名应当贴在那个图画的边上(联合图画，增强对要会认、要会写词语的记忆)、它们在荷叶上下游玩，分别把荷叶看作了什么?让学生从课件给出的词语中挑出对应的词语，教师再拿出写有“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的四个卡片，让学生指出：该贴在“谁”的旁边。(设计妄图：增强对汉字意思和字形的感知，感知喻体与本体的合理搭配。)3、再读课文，提示思虑：四个小朋友，分别在上面怎么玩呢?每个段落中分别有一个字，把他们找出来。学生自读课文，勾勒。交流，教师依照学生的提示，把“躺、蹲、立、游”贴在合适的地点。(设计妄图：成立对应看法，经过词语对应的学习活动，帮助学生再次成立对于课文的

17、整体认识，同时，频频表现词语)、指导学生读第二自然段，意会短文描绘小水珠躺在荷叶上的情味。教师导语：他们在荷叶上下玩得特别快乐，是吧?好，那么我们看看作者是怎么把他们快乐地在荷叶上下玩得很快乐的状况写出来的。出是第二自然段。提示：小水珠为什么会把和也看作摇篮呢?指导想象：一是少儿子在摇篮里躺着的感觉;二是指导学生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，细风一吹，荷叶轻轻摇动，小水珠意会在荷叶上滚来滚去还不会掉下去的状况。学生交流自己想象出来的美丽状况。指导朗诵，读出小水珠美滋滋的心情。(设计妄图：指导学生进入角色，想象入情，加深对课文所描绘内容情味的意会，从而落实“喜欢阅读”的目标。)、学生自己读第

18、三、四、五自然段，自己想象：“立在停机坪上晒翅膀”、“蹲在放歌台上唱歌”、“笑嘻嘻的游来游去捧起一朵朵美丽的水花”的美好情景。指导：要修业生参照想象“小水珠”的状况，选择自己喜欢的角色来想象一9下：若是你是_，你的内心是如何的美，你想想告诉大家你当是如何的美好意情。生自己选择，自读课文，想象，此后，全班交流。指导学生朗诵各个段落，读出蜻蜓的骄傲、青蛙的痛快、小鱼儿的自在。(设计妄图：锻炼学生的自学、想象能力，促使入情入境，为感情朗诵确定基础。)三、分角色朗诵，感知“表达与引用”的不一样书写方式。、出示头饰，分别请四个同学戴上。教师提出要求：我说小水珠，带小水珠头饰的同学就读小水珠儿说的话。训练

19、开始。(针对学生搞不清楚作者表达、引用人物说的话的状况，赏赐针对性指导。)、全班同学分角色练习朗诵，一部分读作者的话，一部分读几个小角色说的话。练习三个轮次，分别提出要求：接的要自然，亲近，读小角色说的话，要读出有关自在、骄傲、痛快、内心欢喜的感情。读后边作者在写它们玩耍的样子，要读出敬羡的语气。(设计妄图：在近似游戏的过程中，感知(不是明确认识)短文写了作者说的，还写了文中角色说的话，写的时候，不相同，为此后学习引号用法做铺垫。)、拓展：想象、说话练习。还会有谁喜欢荷叶?(课件出示小动物图片素材)他们会把荷叶看作什么?他们会怎么玩?说：“荷叶是我的”【设计妄图：这样的训练，有利于调换学生的生

20、活积累，发展他们的想象力和创办力，同时把交流语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们的理解能力。】四、拓展延长、进一步意会词语搭配的合适。教师出示问题：作者说小水珠儿把荷叶当摇篮，你们说，要与把它当摇篮行不可以?为什么?(要学生说出原因就行)在比较蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看换一下地点行不可以。(要学生说出原因)(设计妄图：感知比喻句的本体喻体要与打比方的主体相联系谁来打比10方，比成的东西要符合打比方的主体的特点。不是将比喻特点，而是经过详细的比喻句所波及到的要去来思虑。从学习掌握的程度来讲，就是感觉详细例子。不做比喻句的解说。)、字形比较：作者说小水珠儿是躺在摇篮里，青蛙石墩在荷叶上。出示

21、两个汉字。一个是身字旁，一个是足字边。为什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”?学生意会字旁跟字义的关系。总结，意会汉字的兴趣。、学生自己想方法来记忆要求认识的其他汉字。(设计妄图：引导学生联合字义分析自行特点，一方面增强对汉字的记忆，另一方面，锻炼识字能力。)一年级语文教师备课授课方案4【教材分析】风趣的游戏不仅给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。此次口语交际的内容就是“我说你做”。经过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在互相的交流中学会表达，学会倾听。【授课目的】经过观察插图和倾听老师的解说，可以清楚地知道本次口语交际的内容和要求。在互相的交流活动中能高声地表达自己的想法

22、，并且能注意倾听别人说话。让学生有英勇说、敢于说和注意倾听别人发言的习惯的开始，培养学生优秀的听闻习惯和口语交际能力。【授课要点】在互相的交流活动中能高声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话【授课难点】培养学生优秀的听闻习惯和口语交际能力。【授课准备】奖赏物品作业本、PPT。【课时安排】1课时。11【授课过程】一、看图说话，导入新课。图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)猜一猜：发令的小朋友在说什么?你是怎么知道的?每一位小朋友都依照发令的要求做了吗?(没有，有一位小朋友没有依照要求。)这终归是为什么呢?(预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话

23、，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)二、游戏锻炼听闻要求。1.所以，不论是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢?发令官要高声说，说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);参加游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。(分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其他组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合，每个回合此后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行议论，对组员的动作能否快速、标准进行议论，发奖品;其他组进行游戏、议论、奖赏，让每个孩子都有参加游戏的机遇。三、讲堂小结，活动延长。要玩好我说你做的游戏，小朋友们知道了什么呢?(