小班游戏说课稿：老鼠和钟

1、Word - 13 -小班游戏说课稿：老鼠和钟导读：对于小班的幼儿来说,他们的反应能力并不是很好，本次嬉戏最主要是利用听信号，做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培养幼儿反应的灵敏性有极大的协助。 一：说教材 1.设计意图 纲要健康领域目标中指出：开展丰盛多彩的户外嬉戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的爱好和习惯，现行的纲要要求我们所选的教导内容是各领域内容互相渗透，从不同的角度来增进幼儿情感、态度、能力、学问、技能等方面的进展。而老鼠和钟就是以故事的形式引出一个好玩有趣的体育活动。十分适合小班幼儿的年龄特点。嬉戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它挣脱了以往死

2、板的“教师讲规章，幼儿遵守规章”的模式。把一个体育活动的规章和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展嬉戏，让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激活幼儿参加嬉戏的主动性。 2.按照设计意图我制定了以下目标 A.感触故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。 B.体悟和伙伴共同嬉戏的欢乐。 3.本次活动的重点及难点 重点：练习慢走、快跑、侧身滚的能力.囫囵活动的设计都是以这个重点为主的,主要是利用“老鼠和钟”的嬉戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力。. 难点：熬炼幼儿快速反应能力。 对于小班的幼儿来说,他们的反应能力并不是很好，本次嬉戏最主要是利用听信号，做出反应，以快跑、侧

3、身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培养幼儿反应的灵敏性有极大的协助。 4.活动预备 A：老鼠头饰人手一个 B：活动场地布置。 C：录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带， D：用积木搭建的房子。 二.活动流程 开头部分：老师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。制造一个轻松和睦的课堂环境，让幼儿能及早的进入嬉戏中去。 基本部分：老师利用肚子饿，要找东西吃引出故事，然后利用提问的办法让幼儿初步了解嬉戏规章，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应当轻轻的慢走，什么时候应当快跑，什么时候应当侧身滚。然后再举行嬉戏，嬉戏举行两遍，在第一遍嬉戏结束时

4、，老师可按照幼儿的表现来作出适当的提示或者指导。为幼儿更好的举行下一次嬉戏做好预备。 结束部分：带领幼儿做放松运动，在轻松和睦的氛围中结束嬉戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去，自然而然的结束活动。让囫囵活动都是在嬉戏情境中举行并完成。. 三.设计亮点 1、囫囵活动都是在嬉戏情境中完成的。 从开头到结束，老师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下举行的，这样的设计适合小班年龄幼儿的进展特点。抛弃了以往“教师教，幼儿学”的教学形式。 2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。 “滴答”和“当、当”是嬉戏中较为重要的组成部分，是让嬉戏越发生动、越发富有真切性的重要因素

5、。我在网上找到了真切的钟声将它录制下来，十分的真切，给嬉戏的囫囵氛围增添了亮点。 更多幼儿园教案推举 小班综合：老鼠和钟活动目标： 1、感触故事情境，练习慢走，快跑，侧身滚。 2、体悟和伙伴共同嬉戏的欢乐。 活动预备： 老鼠头饰若干同幼儿的人数、录有滴答、当当的声音 活动过程： 一、老师叙述故事老鼠和钟，感触故事中所呈现的老鼠紧急、胆怯的情境。 师：今日徐教师给小伴侣带来了一个好听的故事，那是什么故事呢？我们先来看一下，这是谁？（老鼠）那这个呢？（钟），那么今日的故事就是老鼠和钟，咦，老鼠和钟会发生一件什么好玩的事情呢？认真听！ 二、教师提问，协助幼儿理解故事，知道嬉戏规章。 （1）小老鼠肚子

6、饿极了，它想出洞口，但是胆怯碰到谁？ （2）小老鼠饿得实在受不了了，它是怎么样跨出洞去的？ （3）忽然小老鼠听到什么声音？它越想越怕，赶忙怎么样？ （4）小老鼠实在饿极了，其次次又走出洞口。这一次，它听到了什么声音？小老鼠吓得怎么样跑回洞里去？ 二、老师述说故事情境，幼儿练习慢走，快跑，侧身跑。 师：这个故事可真好玩，那我们也来表演表演吧！ 三、嬉戏老鼠和钟 师：真是个好玩的故事，教师还把它编成了一个嬉戏呢？想玩吗？变、变、变，我变成了一只小老鼠！ 1、老师带领幼儿做老鼠静静地走出“洞”（离开座位）在活动室四面东找找、西望望。如听到“滴答”声快跑回来，再次渐渐地走出洞口，听到“当当”声侧身滚回

7、“洞”（座位）。 2、老师按照幼儿的活动量控制嬉戏的次数及节奏。 师：咦，这滴答，当当当到底是什么声音呀？是小猫吗？那是什么？（钟）哦，是钟啊，那我们还怕什么，哎哟，肚子饿得实在受不了了，小老鼠们赶快出动找吃的吧！ 中班嬉戏说课稿：美美和丑丑 导读：在本节课中我利用玩我想变成一只蝴蝶和蝴蝶与小花两个嬉戏让幼儿进一步感知蝴蝶的生长过程，充分体现寓学问于嬉戏这一理念，在该活动中我还利用观察碟片来让幼儿猎取蝴蝶的成长学问，整合了语言、科学、音乐表演方面的学问领域。 一、说教材： 该活动选自于大主题好玩的昆虫，昆虫世界弥漫了生机，弥漫了趣味，无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似炎的夏天，大自然中随处可见昆

8、虫劳碌的身影，面向这一切，成人可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼雀跃，用弥漫奇怪的眼睛去观望，用弥漫灵性的耳朵去倾听，还会迈开那双活泼好动的小脚去追赶，好玩的昆虫启发了孩子的奇怪心，激活了孩子探究的欲望，因此我将挑选其中的美美和丑丑这一活动来满足幼儿对昆虫的奇怪心。 二、说教法： 在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解蝴蝶的生长历程，我将在活动中采纳图片讲解法、碟片演示法、表演法、嬉戏法。 三、说嬉戏性与整合性： 在本节课中我利用玩我想变成一只蝴蝶和蝴蝶与小花两个嬉戏让幼儿进一步感知蝴蝶的生长过程，充分体现寓学问于嬉戏这一理念，在该活动中我还利用观察碟片来让幼儿猎取蝴蝶的成长学问，整合了语

9、言、科学、音乐表演方面的学问领域。 四、说教学目的： 让幼儿知道蝴蝶的生长过程，从而激活幼儿的探究爱好。 五、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：采纳语及图片相结合导入主题叙述故事观察碟片嬉戏活动结束 六、说教学预备： 蝴蝶及毛毛虫图片、碟片、事先学会我想变成一只蝴蝶儿歌。 七、说教学过程： 1、幼儿猜迷语及看图片导入课题。 2、故事美美和丑丑 3、幼儿观察碟片。 4、表演嬉戏：我想变成一只蝴蝶。 5、嬉戏：蝴蝶和小花。 幼儿园小班健康领域说课稿老鼠和钟含反思 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园小班健康领域说课稿老鼠和钟含反思 小班健康领域说课稿老鼠和钟含反思适用于小班的健康主题

10、教学活动当中，让幼儿体悟和伙伴共同嬉戏的欢乐，感触故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚，快来看看幼儿园小班健康领域说课稿老鼠和钟含反思教案吧。 小班说课稿：老鼠和钟 一、说教材 1.设计意图 纲要健康领域目标中指出：开展丰盛多彩的户外嬉戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的爱好和习惯，现行的纲要要求我们所选的教导内容是各领域内容互相渗透，从不同的角度来增进幼儿情感、态度、能力、学问、技能等方面的进展。而老鼠和钟就是以故事的形式引出一个好玩有趣的体育活动。十分适合小班幼儿的年龄特点。嬉戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它挣脱了以往死板的“教师讲规章，幼儿遵守规章”的模式。把一个体育活动的规章和要求都隐

11、含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展嬉戏，让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激活幼儿参加嬉戏的主动性。 2.按照设计意图我制定了以下目标 A.感触故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。 B.体悟和伙伴共同嬉戏的欢乐。 3.本次活动的重点及难点 重点：练习慢走、快跑、侧身滚的能力.囫囵活动的设计都是以这个重点为主的,主要是利用“老鼠和钟”的嬉戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力。 难点：熬炼幼儿快速反应能力。 对于小班的幼儿来说,他们的反应能力并不是很好，本次嬉戏最主要是利用听信号，做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培养幼儿反应的灵敏性有

12、极大的协助。 4.活动预备 A、老鼠头饰人手一个 B、活动场地布置。 C、录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带， D、用积木搭建的房子。 二、活动流程 开头部分：老师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。制造一个轻松和睦的课堂环境，让幼儿能及早的进入嬉戏中去。 基本部分：老师利用肚子饿，要找东西吃引出故事，然后利用提问的办法让幼儿初步了解嬉戏规章，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应当轻轻的慢走，什么时候应当快跑，什么时候应当侧身滚。然后再举行嬉戏，嬉戏举行两遍，在第一遍嬉戏结束时，老师可按照幼儿的表现来作出适当的提示或者指导。为幼儿更好的举行下一次嬉

13、戏做好预备。 结束部分：带领幼儿做放松运动，在轻松和睦的氛围中结束嬉戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去，自然而然的结束活动。让囫囵活动都是在嬉戏情境中举行并完成。 三、设计亮点 1、囫囵活动都是在嬉戏情境中完成的。 从开头到结束，老师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下举行的，这样的设计适合小班年龄幼儿的进展特点。抛弃了以往“教师教，幼儿学”的教学形式。 2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。 “滴答”和“当、当”是嬉戏中较为重要的组成部分，是让嬉戏越发生动、越发富有真切性的重要因素。我在网上找到了真切的钟声将它录制下来，十分的真切，给嬉戏的囫囵氛围增添了

14、亮点。 教学反思： 活动结束后，我仔细反思了这节课，教导活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来举行教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希翼和孩子共同发觉、探讨、寻觅，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。 小班嬉戏说课稿：捉迷藏 导读：对于突破重点采纳的办法是：在幼儿已有生活阅历的基础上，通过“找伴侣”的嬉戏，初步感触方位词；再利用“找小猫”的嬉戏，引领幼儿利用观看、寻觅小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了乐观、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 一、说教材： 1、分析教材的内容地位： 1）在日常活动中，嬉戏是幼儿

15、最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好。纲要中指出：幼儿是教导活动的乐观参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受能力相吻合，以引领幼儿向最近目标进展区进展。 2）34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想利用幼儿最爱慕的嬉戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。 3）依据纲要目标中指出：激活幼儿参加活动的爱好；体悟表述中指出：

16、乐观运用语言、动作、表情等方式举行制造性地表现和表述，在仔细讨论分析教材的基础上大胆对教材举行创编（最后一个环节），让孩子们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯通活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。 2、活动目标： 按照纲要和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标： 1）利用嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、灵便运用。 2）引领幼儿运用语言、动作、表情等方式举行制造性地表现和表述。 3）采纳嬉戏的形式激活幼儿参加活动的爱好，分享嬉戏的欢乐。 4）利用嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

17、3、活动的重点、难点： 1）重点：按照纲要和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表达出小动物所在的位置。 对于突破重点采纳的办法是：在幼儿已有生活阅历的基础上，通过“找伴侣”的嬉戏，初步感触方位词；再利用“找小猫”的嬉戏，引领幼儿利用观看、寻觅小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了乐观、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）难点：是能在制造性的嬉戏中灵便的使用方位词并能用尽整的句子举行表达。 对于突破难点采纳的办法是：为幼儿创设宽裕、开心的活动氛围，采纳鼓舞、表扬、引领以及个别指导的办法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。

18、 按照幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的办法、手段注意感触性、体悟性等。 二、说教具、学具： 1、学问阅历的预备：通过日常生活中各环节，初步让幼儿感触方位词，并丰盛幼儿的生活阅历。 2、物质预备： 1）多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有老师讲话的磁带） 2）课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3）创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）为幼儿提供各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1）本次活动中我运用了引发提问法、引领发觉法、课件演示法、观看法等，对于这些办法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，“为”以幼儿为主体，老师用引发、引领的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以嬉戏的方式贯通活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 2）在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感触数的概念；在最后的一个环节中，感触体育嬉戏的欢乐，培养幼儿的规章意识等。 3）另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：爱好嬉戏制造，即创设情境激活幼儿参加活动