人教PEP版六年级英语上册《Unit 6 第1课时》教学设计教案小学公开课

1、A Let s learn ；Write and say本课时是人教版六年级上册第六单元第一课时。 围绕“How do you feel?” 的话题展开， 学习单词 feel, angry, afraid, sad, worried, happy 及句型主语+be+表示情绪的形容词表达情绪 和心理状态的表达。 引导学生关注他人，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。 第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词的掌握、核心句型的掌握。本课时包括 Lets learn 和 Write and say 两个版块。Lets learn 通过展示 Sarah 和小猫在 不同生活事件中的状态和情

2、绪，体现了单词的词形和意义。此情境的设置真实，贴近学生的 生活，更能激发学生学习的兴趣。Write and say 版块是一个综合性的语用活动， 目的是让学 生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，巩固运用A 部分所学的词汇与句型。本课的词汇教学利用教材中的情景展开，遵循以学生为主体的原则，运用情景教学法、愉快教学法等，调动全体学生的积极参与， 引导学生自主学习。(1) 能够听、说、读、写单词 ：feel, angry, afraid, sad, worried, happy(2) 能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。(3) 能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词

3、，表达人物和动物的情绪和心理状态。(4) 引导学生关注他人，激发学生学习英语的心情，树立学好英语的信心。.1.(1) 能够听、说、读、写单词 ：feel, angry, afraid, sad, worried, happy(2 ) 能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。(3) 能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。2.核心句型的灵活运用。多媒体课件、 图片、录音机、磁带、卡片Step 1 Warm uptingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are y

4、ou today?Ss: Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Are you ready for English class?Ss: Yes.2 . Enjoy a song.T: I have a song for you. Let s enjoy.(播放歌曲 If youre happy, clap your hands. 学生欣赏。)教学资源：课件设计意图： 活跃了课堂气氛，感知本课时的核心词汇。Step 2 Lead inT: Boys and girls, how do you feel?(板书句子，教学单词 feel ，理解句子

5、，齐读句子。) Are you happy?Ss: Yes.T: Look at the picture. Whats this? (呈现 Sarah 和她的猫的图片)Ss: Its a cat.T: Who is she?Ss: Shes Sarah.T: What are they doing? How does Sarah feel? How does Sarah feel? Let s learn together.教学资源： 图片设计意图：通过谈话自然的导入正文。Step 3 Presentation1. Lets learn( 1) Look at picture1. (课件呈现

6、A Lets learn 版块第一幅插图)T: Look at the cat. It broke the cup. How does Sarah feel now?Ss: She is angry. (引导学生回答，板书单词 angry ，带读，拼读)T: How does the cat feel?S2: The cat is afraid. (引导学生回答，板书单词 afraid ，教读，拼读，齐读)T: If you were Sarah, what will you say to the cat? If you were the cat, what will you do?(组织学生

7、讨论，交流看法)(2) Look at picture 2 . What about the cat? Ss: The cat is ill.T:Yes, so Sarah is . (板书单词 sad ，结合字母 a 的发音规则， 自己拼读，指名读，齐读)Ss: Sarah is sad.T: If you were Sarah, what will you say to the cat? (互相讨论，分享看法)(3)用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词 worried, happy。(4)升降调领读新单词。(5)听录音跟读单词，两人练读单词。( 6)带读板书句子，齐读板书句子，总结

8、板书句型。 (强调系动词的变化) 教学资源：课件设计意图：利用教材中的情景展开教学，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解和运用。 2 . Write and say.( 1)课件呈现教材插图，与学生讨论插图。(2)独立完成书写活动。(3)互相交流。设计意图：巩固和运用 Lets learn 所学的词汇和句型。Step 4 Practice2 . 翻卡片，说句子。教师把等词卡面朝下贴在黑板上，请一名学生随意翻开其中一张，全体学生问：How do you feel? 如果翻开的是 sad ，该生说 Sad, sad, Im sad. 也可以引导学生补充产生这种情绪或 心理状态的原因。教学资源：词

9、卡设计意图： 训练学生在句子环境中操练核心词汇。2 .“变脸”活动请一名学生到讲台前，面向全体学生，呈现不同的表情，其他学生用句子描述 。如做 出生气的表情，其他学生说：xxx is angry.设计意图：通过有趣的表演，调动全体学生的积极性，巩固了核心词汇和句型。反义词2. hhStep 5 Summary反义词2. hhT: What did you learn about this lesson?学生归纳。1. 学习了表示情绪和心理状态的单词 angry, afraid, sad, happy, worried2 . 学习了表达人物或动物的情绪和心理状态的句型： 主语+be+表示情绪、心

10、理状态的形容词设计意图： 引导学生自己归纳，加深对知识的记忆。一、按要求写单词。形容词形容词worryer主格erappyappy.4.英译汉英译汉feel二、单项选择。( ) 1. How _you feel?A. do B. are C. does( )2. Sarah s father is ill. She is_.A. happy B. sad C. angry( )3 . I _ happy, because my mom is going to Beijing with me.A. is B. are C. am三、看图补全句子。1. They _ _.2 . The boy _ _.Answers:一、1.worried 2. sad 3. she 4.感觉二、1.A 2.B 3.Carehappy 2. is afraidUni