4教案与教学反思古诗三首

1、更多免费资料，请关注公众号：梅语文、梅学堂更多免费资料，请关注公众号：梅语文、梅学堂4 古诗三首教学目标：1.知识与技能：认识“径、斜、赠”等10个生字。会写“寒、霜、盖”等13个生字，掌握多音字“挑”。2.过程与方法：会正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写山行。借助注释，理解诗句的意思。3.情感、态度与价值观：增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。教学重、难点：增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。教学时间：3课时教学过程：第一课时：学习山行一、古诗激趣。1.学生交流古诗，背诵古诗。2.回忆学习古诗的基本

2、方法。 （1）理解诗题，认识作者。 （2）解释词语，说说诗意。 （3）联系实际，发挥想象。 （4）感情朗读，体会诗境。二、揭题。学习山行1.认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2.学生用自己喜欢的方式读诗，交流。 （1）山行：在山路上行走。 （2）作者：杜牧（唐）（学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。）杜牧（803年约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是 HYPERLINK /item/%E5%94%90%E4%BB%A3 t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 唐代杰出的诗人、 HYPERLINK /item/

3、%E6%95%A3%E6%96%87%E5%AE%B6 t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 散文家，是宰相 HYPERLINK /item/%E6%9D%9C%E4%BD%91 t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 杜佑之孙， HYPERLINK /item/%E6%9D%9C%E4%BB%8E%E9%83%81 t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 杜从郁之子。 HYPERLINK /item/%E5%94%90%E6%96%87%E5%AE%97 t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7

4、/_blank 唐文宗 HYPERLINK /item/%E5%A4%A7%E5%92%8C t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 大和二年26岁中进士，授弘文馆 HYPERLINK /item/%E6%A0%A1%E4%B9%A6%E9%83%8E t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎， HYPERLINK /item/%E9%BB%84%E5%B7%9E t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 黄州、 HYP

5、ERLINK /item/%E6%B1%A0%E5%B7%9E t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 池州、 HYPERLINK /item/%E7%9D%A6%E5%B7%9E t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 睦州 HYPERLINK /item/%E5%88%BA%E5%8F%B2 t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有 HYPERLINK /item/%E6%A8%8A%E5%B7%9D%E6%96%87%E9%9B%86 t /ite

6、m/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 樊川文集。杜牧的诗歌以 HYPERLINK /item/%E4%B8%83%E8%A8%80%E7%BB%9D%E5%8F%A5 t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于 HYPERLINK /item/%E6%9D%9C%E7%94%AB/63508 t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 杜甫，大杜“。与 HYPERLINK /item/%E6%9D%8E%E5%95%86%E9

7、%9A%90/74852 t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 李商隐并称“ HYPERLINK /item/%E5%B0%8F%E6%9D%8E%E6%9D%9C t /item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank 小李杜”。 （3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云生处（学生发现交流，再结合学生质疑，解读古诗句 。）3.句子的理解。A.石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。B.山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。C.因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。D.秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。 4.学生用自己的

8、话来说说古诗的诗意。 （自己说、同桌说、指名说） 5.联系实际，发挥想象。6.介绍古诗。 （可从小导游、小画家、小诗人等不同的视角，来表达古诗的意思。）7.交流：这首诗表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。（表达了作者对深秋山林景色的赞美与喜爱。） 8.美读古诗。形式多样，体会情感。三、作业。背诵并默写古诗山行。板书设计：山 行山路绵长，山势高缓白云深处，人家居住停车喜爱，枫林晚景远近相融，热爱自然第二课时：学习赠刘景文一、回忆导入，明确主题1.同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2.总结自己对秋天的经

9、验。按句式说话：“在我的印象中，秋天_。”3.在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗赠刘景文。二、初读古诗，感知诗意1.配乐范读，想象画面。2.读准、读通诗句。思考讨论：诗中写了哪些景物？（荷、菊、橙、橘）3.通读全诗，注意读出诗的节奏。三、赏析诗句，把握诗蕴1.夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文荷花片断，课件出示“荷叶”图，理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）2.秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3.比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？4.“菊残犹有傲霜枝”

10、，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。 （出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？ （学生说不出时，可出示图片，展现秋天果实累累的画面）再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？四、诵读全诗，体味诗情1.学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。2.讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？3.阅读现代文秋天的窗口。4.补充句段，或写一段话。没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有_，有_，有_，秋天是美丽的。虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，_、_、_，秋天是美

11、好的。六、课外延伸。查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。板书设计： 赠刘景文 荷尽 菊残 美在秋天（乐观向上） 橙黄 橘绿 第三课时：学习夜书所见一、交流资料，了解背景1.学生交流课前所查阅的资料。2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3.看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知1.自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评

12、议、互相指点。3.自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4.小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5.课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2.小组交流，组内成员互相补充。3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4.体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5.感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课

13、文，练习背诵。五、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 HYPERLINK /s?wd=%E3%80%8A%E4%B9%9D%E6%9C%88%E4%B9%9D%E6%97%A5%E5%BF%86%E5%B1%B1%E4%B8%9C%E5%85%84%E5%BC%9F%E3%80%8B&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3mHTvmvn1PH-hm1c1mHR10ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3