解读台阶的四个视角教学设计论文

1、解读台阶的四个视角-教学设计论文解读台阶的四个视角章林(江苏省泰州市姜堰区克强学校，225500)下宏愿，造一栋有高台阶的新屋。“父亲”体壮如牛，吃苦耐劳，自信执着，下定决心，开始了漫长的准备。他终年辛苦，持之以恒，努力了大半辈子，终于造起了有九级高台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现。然而，“父亲”为此却付出了沉重的代价：人老体衰，心情倍感失落。教学时，我引导学生从以下四个视角解读“台阶”上的“父亲”形象：一、于矛盾处揣摩内心世界世界。矛盾之一：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”盾”真相，学生自然而然地探究出“父亲”最终感到失落的根本原因。矛盾之二：“那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步

2、声很轻地响进院子里去。”更让我们读出了“父亲”建造高台阶时内心的兴奋。过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。”只有三级的低台阶上，他一定不会回答错的。由此可见，“父亲”坐上九级高的台阶感到不适应。恰又为文末“父亲”倍感失落的悲剧命运埋下伏笔。二、于留白处读出言外之意留白之一：“我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。”“我们家的台阶低！”寥寥七个字，沉重的语气，凸显出“父亲”那颗沉重的心。教学中，我引导学生重点朗读这七个字这是父亲“自言自语地感叹”，照应下文“父亲老实厚道低眉顺眼累种殷切期望。留白之二：“有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时

3、，他提后脚。”上，他都没能适应九级高的新台阶，读来让人有一种隐隐的辛酸。留白之三：“好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？”“这人怎么了？”父亲辛苦一辈子最终的失落就凝聚在这令人纠结的 5 个字上。教学中，我引导学生反复揣摩这 5 个字的丰富内涵。其一，“父亲”是在问自己：“我怎么了，怎么就这么不中们：“你们怎么了，我已经拥有九级的高台阶了，你们怎么没有尊重我、羡慕我，怎么还和以前一是问我”，想从“我”这里得到答案。三、于虚实处丰富人物形象物的精神面貌。教学中同样可以引导学生加以品读。虚实相生之一：“父亲坐在绿阴里，经常望出去，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来

4、摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”“父亲”内心深处隐藏着的建造高台阶的自信和执着。虚实相生之二：“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。”的兴奋，想象“父亲”一辈子为造新台阶而做准备的种种艰辛：砍柴、捡砖瓦、捡屋基卵石、编草鞋“父亲”吃苦耐劳、勤劳俭朴的农民形象，就深深地印进学生的脑海之中了。四、于对比处探究农民命运比分析，引导学生探究中国农民的命运。对比之一：“父亲”造高台阶前后身体状况的对比基卵石，半个月编草鞋和过年；白天，他陪请来的匠人一起干，晚上他一个人搬砖头、担泥、筹划材料，干到半夜；早上天没亮就起来去院子里踏黄泥而当高台阶建成后，父亲连一担水都挑不前后身体的对比，学生发

5、现：“父亲”除了年龄日趋衰老以外，当他真正拥有九级高的新台阶后，突然间也失去了人生追求的目标，所以他倍感失落。对比之二：“父亲”坐在新旧台阶上感受的对比搬进新屋的当天，“父亲”就坐到台阶上去抽烟。当他抽了一筒烟，举起烟枪往台阶上磕烟灰时，突然“感觉手有些不对劲，便猛然愣住”，原来他发现“台阶是水泥抹的面，不经磕”，“于是，地下田去”形成鲜明对比。再者，“父亲”坐在高台阶上“总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在”，以至于一级一级往下挪，一直坐到门槛上去了；这与原来“父亲的个子高，他觉得坐在台阶到失落的另一层原因：“父亲”作为普通的中国农民，他的地位并没有随着台阶的提高而提高。对比之三：不同语气的对比面对“父亲”的失落：这人怎么了？文本结尾处